36岁儿童特点及英语学习.pptx

3-6岁孩子特征及英语教育;3-6岁孩子的行为特征;3岁孩子的行为特征 （从以下特点进行分析） 发展模式：在5到10分钟的活动中呆着集中注意力，理解大小，知觉大小，好奇心和发问能力，独立性的培养。 社会和情感：寻求大人的关注，接受并欣赏，可以在2种东西中进行简单的选择。 行动：很好的攀爬，上下楼换脚，踢球在固定点上不摔倒，一只脚很好的控制平稳能力。 语言：可以跟着母语的二字令和三字令做，辨认母语中的绝大部分的基本物品，理解母语中的绝大多数简单的句子，理解物质的方位顺序。 认知：会摆弄机械类的玩具，会将手里或者房间里的物品和书中的图片相对应，同玩具动物和人玩伪装。 发展中的警示信号：无法很好的画，摆弄小型物件困难，无法用小短语进行交流。 ;4岁孩子的行为特征 （以下特点进行分析） 发展模式：喜欢朋友的陪伴，喜欢验证掌握新技能，尝试新的事物，发展抽象概括能力，开始理性思考，手工变得形象，玩游戏文字和声音游戏，容易出错。 社交和情感：知道轮流和分享，寻求大人的认同，开始知道危险，会表现出害怕。有嫉妒感。 行动：喜欢跳过障碍物，跑动，飞奔，轻松的用一只脚越过障碍物。轻快敏捷的前后移动。 手和手指技巧：熟练的使用刀叉，勺子，基本可以自己完成穿戴，可以正确的握住笔 语言：讲话很流利，可以让别人听懂，知道超过200个单词。 认知：可以认出教授的单词，然后写出自己的名字。理解事物的顺序和时间的顺序。 发展中的警示信号：在玩耍中不和别的孩子交往，不能跟随声音的指令行为，不能正确的使用你和我，玩耍中部说话。;5岁孩子的行为特征 （以下特点进行分析） 发展模式：发展各项技能，包括骑三轮车，甚至小型自行车。喜欢和大人在一起并在小事情上帮忙，喜欢灯谜和笑话，喜欢学习。 ?社交和情感：为伪装表演组织孩子和道具，常常害怕大的噪音，黑暗，动物，可以轮流和分享，有很好的幽默感, 喜欢和大人一起开玩笑。 行动：跳过低的障碍物，对一些肢体动作表现出兴趣，比如倒立，和学一些舞步。 手和手指技巧：可以系鞋带，可以买描摹一些简单的设计和形状?? 语言：可以讲述长的跟话题相关的故事，可以象大人一样用语法。 认知：有很好的注意力范围，可以很好的集中注意力，可以理解昨天，今天和明天的时间概念，可以将现实和幻想分开，识别加重的日常用品(钱, 食物, 家电) 发展中的警示信号：不能用6-8木块搭建塔状物，看起来拿着蜡笔不知所措，不会脱衣服或很好的刷牙，洗手。 ;6岁孩子的行为特征 （以下特点进行分析） 发展模式：能数到100，无休止的问 “怎么样-什么-何时-哪里-为什么” 类的问题，喜欢戏剧表演。 社交和情感：女孩喜欢和女孩玩，男孩喜欢和男孩玩，可能有最好的朋友和敌人，开始从别的孩子的角度看问题，但仍然很自我中心，对规则和礼仪感兴趣。 行动：肢体技能仍在继续提高，学习一些具体的体育技能，例如拍球。 手和手指技巧：有技巧的用蜡笔画画，但是对复杂的物体的写和剪有困难。 语言：从由观察和经验来学习转变成通过语言和逻辑来学习，有发展推理技能。 认知：阅读开始变成主要的兴趣，问题解决能力得以加强，对魔术和恶作剧开始感兴趣，继续定义形状，时间，空间，颜色和数字。 发展中的警示信号：似乎不寻常的被动，用母语说话不能正确用复数和过去式。;如何帮助3-6 岁儿童进行英语学习;一、遵循3-6岁儿童的性格特征和行为特点。 二、为3-6岁儿童创造全英文环境 三、尊重3-6岁儿童的发展 四、总结;一、遵循3-6岁儿童的性格特征和行为特点; 2.组织互动活动锻炼儿童的社交能力。 这个时期的儿童产生自我意识，对自己和周边环境产生兴趣。互动型的学习活动更能调动儿童的积极性，更深的认识自己、与同学老师进行沟通、观察周边环境。 ;多元智能的应用。 -每个儿童的性格特征不同，行为活动不同，他们所体现的智能也不同。 -目前主要为八大智能。语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能。通过运用含有不同智能的英语教学活动，可以加强和开发儿童潜在的能力，促进儿童的全方面发展。 如：在英文教学中会使用英文歌曲、跳舞、唱歌、群体活动、书写练习等等帮助儿童进行英文学习，都是运用多元智能的体现。 ;二、为3-6岁儿童创造全英文环境 1.英语培训中心的功能。 -为儿童创造一个有准备的，稳定的，可持续发展的英语 环境，这个环境更加趋于真实、有效。儿童在这个环境 中学习的效果大大高于一般家庭的微环境。 -拥有经验丰富、具备专业能力的教师进行指导。 -具备完善的服务体制，弥补儿童学习中家长不能做到的 地方。 -教师：除了具备专业知识之外，还需掌握科学、儿童心 理学、人类学等相关知识。 -教师的性格特点也对儿童的英语学习起着重要的作用。