20131213初中物理实验教学中设疑提问的方法(精品·公开课件).pptVIP

（2）提出问题过程的领悟 能提出二级水平的问题。 二级水平问题：是指学生通过思维加工把问题向前推进了一步，找到了与现象有关的因素，具有了探究方向，但缺乏更深入的思考。此类问题主要是综合理解层次，学生对己知信息进行分析思考、对比联想、综合推理而求得答案。 情景中的问题表述为：两船相撞与船速和船的大小有什么关系？ （3）提出问题能力的灵活应用 能提出三级水平的问题。 三级水平问题：是指学生把发现的问题通过“进一步的思维加工，形成一个与物理学有关的科学问题”。即明确了探究方向，形成了探究假设，并运用科学探究的步骤进行探究问题。 如情景的问题都可以演化为一个可探究的问题，可以表述为：两船相撞与船速、船的大小和两船间的距离有什么关系？通过探究明确流速与压强的关系。 灵活应用层次是中学生提出问题能力的最高水平，这种灵活运用的过程，已经具备“创新”的意义了。只要教师明确这一级目标，在教学中有意识的对学生进行教育，总会有达到这级目标的学生，只要有达到这级目标的学生，不论多少，都是教学的成功。 主要内容 二、物理实验教学设疑提问的基础 三、物理实验教学如何设疑提问 四、物理实验教学设疑提问训练的方法 一、初中物理实验设疑提问的几个问题 了解提出问题的源泉 ——即问题从何而来？ A 1. 设疑提问，必须解决两个问