101025CDIO工程教育改革实施状况与评估(精品·公开课件).pptVIP

CDIO工程教育改革实施状况与评估-把“全面、系统”的能力训练要求落实成“规定”动作 熊光晶、陆小华 （汕头大学，广东 汕头 515063） 2010年09月 摘要 “能力比专业知识更重要”=共识，所有教育改革均声明以能力为主要培养目标。04年以前改革后，仍只用仅含知识的教学大纲(无能力要求) ＝ “以阶级斗争为纲来搞好经济建设 ”。 汇报借鉴CDIO模式，确定能力为主要目标的教学大纲，再配套能力－知识一体化课程体系，将“全面、系统”的能力要求落实成“规定”动作，真正实现能力培养主要目标 ＝“以经济建设为中心”。 1. 前言 自1978中国经济年均增长9.4%，占世界经济总量比例从﹤1%提高到12.6%，国力极大增强。 但高速发展主要靠“中国制造”在利润链上最低端的积累： “加工”赚取﹤10%(=6%)的利润，同时“替”发达国家的发明、设计和市场实现﹥90%的利润。 高速发展(出口)的环境和资源代价：GDP 9.4% ≈环境污染和生态破坏损失达GDP的15% + 承受高碳排放指控。中国制造单位GDP能耗是美国的4.3倍，日本的11倍。 我国人均煤为世界人均50%，石油12%，水25%，森林16.7%；劳动力成本上升。必须建成创新型+节约型国家。基本前提-培养创新型人才。 1. 前言 （续） 中国工程教育主要