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《电子技术应用》 专业培养目标： 培养热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好职业道德，掌握本专业的基础知识和相关技能，具备较强的实际工作能力，了解专业生产的相关管理，取得维修电工或电子装接工中级职业资格证书的技能型人才。 学生的核心能力： 电器设备的操作能力 知识结构 （1）具备必需的文化基础知识。 （2）掌握常用电子仪器仪表、电子元器件与常用集成产品的识别、检测和使用的基本知识。 （3）掌握电气基础知识，具备识读一般电气图样的能力。 （4）掌握电气测量及常用仪表仪器的相关知识，具备正确使用测量工具及选择测量方法的能力。 （5）初步具备简单电子整机的组装与调试的能力。 （6）掌握功能电路的基本工作原理，具有典型电子线路制作与调试的相关理论知识。 （7）熟练掌握安全用电的相关知识，初步掌握变频器和PLC控制技术。 能力结构 （1）具备触电急救及电气（线路、设备）故障应急处理的能力。 （2）初步具备按图制作、运行、维护和检修电气控制设备的能力； （3）具备正确使用测量工具及选择测量方法的能力。 （4）具备典型电子线路的制作与调试能力。 （5）具备简单电子整机的组装与调试的能力。 （6）取得无线电装接工中级或维修电工中级操作技能的中级工等级（职业资格）证书。 （7）具备合理规划职业生涯，适应职业变化的初步能力。 （8）具有良好的职业道德、团队合作精神和人际交流能力 （一）现状分析： 1.企业需要大量的具有较熟练操作技能的技术人才。 2. 项目引领教学，但是实验实施设备陈旧。 3.采用了以就业为导向的教学模式，但学生的职业岗位能力不足。 4.教学理念先进，但是缺少相应的教学评价体系 。 * * congrong 专业思考 一 明确自己的工作目标 主要岗位： 从事制造类企业电类产品生产一线的操作，低压电气维修，电子产品的装调等工作；也可从事电类产品生产一线的相关管理、班组长等工作；经过企业的再培养，还可从事电类产品的工艺设计及营销、用户服务等工作。 人才培养目标 主要教学方法确定 （模块-项目化，理实一体化） 确定知识、能力结构→确定课程设置→课程模块化整合 对教学效果的评价和反馈 专业理论 知识体系 专业能力 素质结构 二 实践先进的教学模式 三 课程体系 《常用电子元器件的认识与检测 》 《电子测量技术》 《模拟电子技术与电路仿真》 《数字电子技术》 《电子装配技术 》 《电子电路制作 》 《电子整机装配 》 《电子产品设计》 《电子技术课程》 目标模块（一） 1.《机械原理》 2.《工程制图》 3.《AutoCAD》 4.《SolidWorks与立体图绘制》 5.《电子工程制图》 《电子工程制图》 目标模块（二） 《电工基础》 《低压电器》 《工厂设备与电气控制》 《PLC控制技术》 《电气控制系统》 《电气设备安装与维修》 《电气安全与规程 》 《 电气设备安装与维修》 电子 有限公司 电子 中专 橡胶 有限公司 电子 有限公司 电子 有限公司 机械科技 六家校企合作企业 四 加强校企合作和产学研结合 1.制定并实施素质教育 计划 2.开展科学技术活动 3.学生参加电子展 5.开展技能学习小组活动 6.参加职业技能考核和毕业设计 7.赴企业教学实习、顶岗实习 8.学生各级各类技能比赛 五 培养良好职业素质 开展培养职业素质一系列工作 4.组织学生进行自主 性学习、研究性学习 六.专业建设思考 （二）改进措施： 1.开发以项目引领、任务驱动的校本教材，注重培养一专多能、专业知识面广的多面手。 2.强化学校的实验实施配套建设，重视实验、实训、实习三个关键环节。 3.开发核心课程，重组课程标准，课程开发充分考虑到学生的职业岗位能力。 4.继续实施先进的教学理念，并要建立、完善与教学体系相辅相成的评价体系。