【南方新课堂】2014年高考语文总复习 第一部分 专题六(精品·公开课件).ppt

4．缺其他成分 (1)中心语残缺。如： ①那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是 得不偿失。(缺少定语中心语，可在“生产”后加“的做法”， 或删去“那种”，让“不顾……生产”作主语) ②有的儿童文学偏重于教育和理性，过多地注入了成人思 想，孩子天性中的爱游戏、爱求知、爱趣味、爱幻想被忽略了。 (有两种改法，其一是删去“天性中的”；其二是在“被”字前 加“的特性”，补上中心语) (2)介词残缺。如： 他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患 难、共过生死的朋友分道扬镳了呢？(“和”字后应再加一个介 词“与”) (3)关联词语残缺。如： 他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。(应在 “爱学习”前加“但是”) (二)成分赘余 句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多一些词 语，就会出现重复的毛病。 1．主语多余 一般是句子较长，前一个主语说出后，紧接着有一个较长、 较复杂的状语，作者可能忘了前面的主语，往下说时就又另外 开头，再来一个主语，这就造成了主语多余。主语多余的句子， 前后两个主语所指的是同一事物。如： 我们高三年级的同学，在上课的时候，我们都能认真听讲， 遵守课堂纪律。(删去后一个“我们”) 2．谓语多余 有些句子已有一个动词作谓语了，又加进一个意思差不多 的动词，就造成谓语多余。如： 你送来的材料已交给打印室，正在进行打印。(应删去“进 行”) 3．宾语多余 有些句子，谓语已经带了合适的宾语，又在后边加上一个 多余的宾语，这就是宾语多余。如： 我们不知不觉就走了十里路左右的距离。(应删去“的距 离”) 4．附加语多余 到目前为止的四年多来，他坚持每天早上锻炼四十分钟。 (定语“到目前为止的”多余，应删去) 5．虚词多余 村南的那片杏树林，早被人们所砍光了。(助词“所”多余， 应删去) 考点四 结构混乱 结构混乱主要有四类：两句混杂、前牵后连、中途易辙、 反客为主。 (一)两句混杂(又称句式杂糅) 语病的特点：作者既用这种结构，同时又用另一种结构， 结果把两种结构混杂了。如： 一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于 事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。 (“这是由于……的缘故”和“这是由……决定的”两种句式 杂糅。“所决定的”改为“的缘故”，或删去“于”) 常见的杂糅句式及其正确句式： 是由……决定的 是出于…… 出于……决定的 在……下 经过…… 经过……下 是由……造成的 原因是…… 原因是……造成的 在……下 由于…… 由于……下 在……问题上 对于……问题 对于……问题上 是为了…… 以……为目的 是为了……为目的 ……即可 以……为宜 以……即可 以……为原则 本着……原则 本着……为原则 ② ① 正确句式 杂糅句式 是……的结果 是由于…… 是由于……的结果 是由……配制而成的 成分是…… 成分是……配制而成的 以……为主 大多是…… 大多以……为主 以……为中心 围绕……中心 围绕以……为中心 ……是十分重要的 关键在于…… 关键在于……是十分重要的 是……取得的 靠的是…… 靠的是……取得的 由……组成 有…… 有……组成 ……的原因 是因为…… 是因为……的原因 以……为名 借口…… 借口……为名 ② ① 正确句式 杂糅句式 (二)前牵后连 语病特点：把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句 的开头，硬凑起来。也就是把前一句的后半句用做另一句的开 头，硬把前后两句连成一句了。如： 我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得 我们学习的。(或保留前半部分，改为“我们要学习白求恩同志 毫不利己、专门利人的精神”；或保留后半部分，改为“白求 恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的”) (三)中途易辙 语病特点：一句话说了一半，一件事未交代完，忽然另起 炉灶，另来一句。如： 观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们 这些“村官”的法律水平有了很大的提高。[“观摩……庭审” 的主语无疑是“我们”(省略了)，但接下来的“对我们……” 的主语显然不是“我们”，中途更换主语造成句子结构的混乱， 应删去“对”] (四)反客为主 语病特点：把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语， 因此而纠缠。如： 山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛， 为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。(“都 离不开它”的主语当为“食用香精和化妆品香精”，与前面的 主语“柠檬醛”不一致，结构混乱) 考点五 表意不明 (一)词的多义导致歧义 上课了，小王还没到校，班主任焦急地说：“她可是从来 不请假的呀。”(“从来不请假”有歧义，