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论普通大学健美操课程特色互动教学新的方法 　　摘要：为了适应我国人才培养的宏伟计划，大学体育课程教学方法在不断的改革和更新。同时对健美操教学也有了更高的要求。因此，对健美操教学新方法的研究也是大学体育教学课题研究的重要内容之一。如何在课堂上真正做到教学统一、教学精确、教学艺术、教学协调、教学兴趣等已经是我们体育教育工作者值得思考的问题。特别是新《纲要》的颁布与实施，充分证明了国家高度重视大学体育课程的建设和研究。互动教学法是从确立教学主体、教学组织结构、教学手段更新、教学氛围的改造入手，转变以“讲授”为主的传统教学模式，研究出更能提高教学实效性的特色互动教学新方法。 　　关健词：普通大学；健美操；特色互动；新方法 　　 　　 一、问题的提出 　　普通大学健美操是广大学生喜闻乐见的一门体育课。健美操能够促进构建新时期大学生终身体育意识目标；增强学生体质和综合素质；有极大的锻炼价值。提高健美操教学质量，能极大地推动健美操的推广和普及；可有效促地进学生身心健康、提高社会适应能力。健美操特色互动教学是当前大学健美操课堂教学方法更新的一个值的得研究的课题。用特色互动教学法可启发学生思维及创造能力，充分调动学生学习的主动性、积极性。更新传统教学模式，充分体现以学生为主体的教学新思想，把大学体育特色教学提高到一个新台阶。 　　二、研究对象与方法 　　1.研究对象：在校大学生、健美操专项课学生、健美操选修课学生、健美操俱乐部学生、健美操运动队学生和相关教师。 　　2.研究方法：①文献资料法；收集国内外有关的研究成果60余篇并进行分析。②访谈法：主要与有关高校健美操教师、学生进行广泛的交流与探讨③教学实验法：课堂教学、运动队训练、俱乐部活动、课外辅导 　　三、研究的结果与建议 　　健美操作为一项颇具健康特色的运动项目，在我国普通高校体育教学和课外体育活动中扮演着非常重要的角色。运用特色互动教学法有效地促进了学生身心健康和个性的发展；激发学生的学习热情和主观能动性，提高了学生的自信心与表现力；增强了学生体质，提高其协调性、灵活性、审美情趣等。对培养学生的终身体育意识效果良好。通过健美操教学实践和研究，互动教学法是行之有效的先进方法之一。 　　1.确立教学主体，发挥主体积极性。所谓教学主体，马克思主义认识论认为：“主体是人，客体是自然。”确切的说，主体是指进行着认识和实践活动的有意识的人。体育互动教学中确立学生为主体就是指培养学生主动学习、增强主体意识的特点教学过程，确立学生在体育教学中的主体地位，学生是学习的主体，尊重学生人格，维护学生的学习权利，重视学生的个性发展，因材施教。充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。在创新教育过程中必须充分发挥学生在接受教育过程中的主体作用。健美操教学中教师的主导作用非常明显，主导和主体性如何密切结合，在反复的教学中我们发现教学互动起着关键的作用：体现学生的主体性应该是通过教师的引导和启发使学生获取知识。教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学习兴趣，学生在学习的过程中才能够有积极性和自觉性。 　　2.建立新型的师生关系。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，教学应当是双边的、主动的、协调的、和谐的。教师的仪表、仪容及精神面貌非常重要，学生对教师产生敬佩之感同时乐于参与到学习中来，一但进入教学状态师生很快就融入到健美操气氛中去了。学生的着装也至关重要，整个课题就有了一种亲切感，学生在这样教学环境中才能够集中注意力。新型的师生关系是良好教学环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造学习的兴趣。在丰富多彩的互动活动中，有了轻松活泼的环境，才能够达到良好的教学效果。 　　3.注重智力开发和情感开发。健美操对学生的智力开发、情感开发及心理训练作用是十分明显的；情商也明显提高。通过调查问卷显示：学生通过健美操课堂教学、课外训练、课外活动等诸多方面的学习后，感觉心情愉快，神清气爽。随着节奏鲜明、欢快健康的乐曲进行健美操运动，能够产生美好的向往和追求，感受到愉悦的情趣。进入一种最佳的心理状态。优美协调的组合动作极大地开发了大脑对肢体的控制能力以及情感的调动。学习健美操后学生性格活泼大方，有集体荣誉感；吃苦耐受能力明显增强；社交能力提高；能够关心别人和观察周围美好的事物。 　　4.健美操特色互动教学新方法案例。①组织教学灵活变化法：由于健美操项目特点，健美操课的组织教学一定要灵活多样，科学变化。教师的精神面貌和正确的示范动作非常重要。在健美操教学过程中示范面一定要选择合理，尤其是对初学者，三种示范面（镜面示范、背面示范、侧面示范）要根据动作的难易交替使用，和三种示范面之间的相互转化。可多以镜面示范为主，教师能够观察学习情