【南方新课堂】2014年高考语文总复习 第二部分 专题十(精品·公开课件).ppt

【示例】(以上例《孟尝传(节选)》为阅读文本) 题：下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( ) A．孟尝品性正直。上虞寡妇婆母寿终后，受小姑诬告冤 屈而死，以致郡中大旱。孟尝代为洗白冤情，最终“天应澍雨”， 五谷丰登。 B．孟尝很有才能。他就任合浦太守，前任宰守贪鄙，因 而“珠渐迁徙”，孟尝“革易前敝”，“移风改政”，以致“去 珠复还，饥民蒙活”。 C．孟尝因他的政绩深受百姓爱戴。在他将要离任时，当 地吏民牵挽着他的车子请求他留下，他只能登上乡民的船趁着 夜晚偷偷离去。 D．尚书杨乔极为赏识孟尝，认为他不仅品德高尚而且才 干绝伦，因而竭力向皇帝举荐。孟尝竟然拒绝接受任用，最终 老死于家中。 【剖析】本题考查对文章内容的概括与分析能力。题目首 先将阅读材料的内容分为几个方面，然后选取其中比较重要的 四点作为切入点进行概括分析：为孝妇洗白冤情、任合浦太守 时移风改政、离任时百姓挽留、杨乔赏识举荐。D 项前半句“尚 书杨乔极为赏识孟尝，认为他不仅品德高尚而且才干绝伦，因 而竭力向皇帝举荐”这一说法没有错，问题出在后半句上。原 文说“尝竟不见用，年七十，卒于家”，这里“见”表被动， “竟” 为最终，“尝竟不见用”即孟尝最终没有被任用，而不是“孟尝 竟然拒绝接受任用”。 【答案】D 解题指津 1．全面理解，重点把握 这是阅读文言文材料最基本的能力要求。首先要能够从宏 观上对全文有个整体了解和认识，了解文中人物的事迹以及表 现出来的性格，明白叙述故事的来龙去脉以及故事折射出来的 要义。然后重点掌握一些关键信息，如重要的时间点、文中表 达重要意思的实词、人物重要的语言等。这些都是透露重要信 息的地方，一定要在阅读时重点留意和把握。 2．依文索义，正确分析 选项中一般都会有对文中信息的直述或转述，在判断这些 选项正误的时候一定要在原文中找到原句，再结合上下文语境 正确理解句子的意思。切记不可凭印象主观臆断。要注意的是， 信息转述时可能会和原句的意思表述有一些变化，判断正误就 要辨析这种变化是否合理，若仅仅是相同意思在说法上的改变， 其表述是正确的；如果是意思发生了变化，那么表述就是错误 的。例如“粤题精讲”第 2 题(2011 年广东卷)“下列对原文有 关内容的分析和概括，不正确的一项是”，如果仅凭对文章的 印象来判断，这里的每一项似乎都很难判断出正误来，而事实 上如果我们把每一项在文中的原句找出来，就会发现，D 项有 一些内容与原文不能对应。 3．审准题干，巧用选项 做题之前首先要弄清题干要求，切忌匆忙看选项而不看清 到底是让选正确的还是选错误的，结果南辕北辙。看清题干要 求后，如果是选错误的一项，那么还有三项是正确的，此时可 以暂时假设四项都正确，然后通读四个选项，这样可以有效地 让我们对文章大意有更深一层的理解，甚至是一些难点也可以 迎刃而解，之后再逐一鉴别，心中就更有把握了。如果要求选 正确的一项，就要一项一项地逐一比对，每一项都不可轻视大 意。 考点三 分析概括作者在文中的观点态度 考点透析 “分析概括作者在文中的观点态度”，要求考生能够在叙 述某一事件或说明某一道理时分析概括作者的观点看法，而不 是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。 在一般的记叙文中，作者的观点态度往往没有明确说出来， 而是通过叙述人物事件时选用褒贬义词、假托文中人物之口说 出、对笔下正反两方面人物的不同描述或转述别人的评论等方 式来间接表达自己的看法。因此，我们要通过分析作者对人物 的描写、对事件的叙述以及详略的安排等来判断作者的思想感 情是爱还是恨，倾向是肯定还是否定，意图是歌颂、赞扬还是 鞭挞、讽刺，主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。 本考点主要从四个方面命题：①作者所写人物的思想、性 格特点，以及作者对所写人物的观点、态度；②作者所写事件 的意义，以及作者对所写事件的观点、态度；③作者对所写人 物、事件表露出的感情倾向；④作者的写作意图。 本考点在高考中既可以选择题的形式设置，也可采用主观 题形式命题。采用选择题的形式命题时，往往是四个选项各自 阐述或解析、评价某一个方面，要求判断正误，一般采用“选 非”形式。构拟这类试题中的错误项，常常在大体正确的句子 中设置一两处不正确的表述作为干扰，要求考生能够根据文意 正确辨别。以主观题的形式命题较少，只有上海卷和福建卷出 现用主观题形式考查。 【示例】阅读下面的文言文，完成后面的题。 裴矩字弘大，河东闻喜人。襁褓而孤，为伯父让之所鞠。 及长，博学，早知名。隋文帝为定州总管，召补记