人权教育议题能力指标-南投国民教育辅导团.PPT

語文學習領域能力指標： 5-3-8-2能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷 。 人權教育議題能力指標： 課文深究 一、提取訊息：了解文章內容為目的的提問 課文深究 二、引出個人想法觀點（感受、想法）目的的提問 課文深究 三、從日常生活中舉出類似的情境與事件 課文深究 四、採取行動（同理心的尊重與關懷並提供幫助） 文 章 視力與偏見 教學活動流程 國小人權閱讀補充教材 看見彩虹 賽德克·巴萊 能力指標重點意涵與教學示例 針對人權教育能力指標之重要意涵加以解說及發展教學活動。 教師實際試教，再經由教師社群討論、修正的過程，提供適切的能力指標解讀及教學示例。 2004 年 「從生活學人權」主題教學活動 以學生生活經驗為主。 工作坊教師反思、檢視學校及教學經驗。 研發國小低、中、高年級及國中四個學習階段的教學活動 .tw/2-3.php 訂閱電子報 .tw/~hre/8hre_epaper/epaper_008.html /2010/12/20.html http://www.civilmedia.tw/archives/5415 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 人權意識的覺醒， 是美的開始 美 麗 的 蝴 蝶 效 應 美 好 的 世 界 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 社會學習領域，由於課程目標強調： 1.培養民主素質、法治觀念以及負責的態度。 2.培養瞭解自我與自我實現之能力。 3.發展批判思考、價值判斷及解決問題的能力。 4.培養社會參與、做理性決定以及實踐的能力。 與人權教育議題相互契合。 人權教育議題相當適合融入社會學習領域九項主題軸，尤其「生產、分配與消費 」「權力、規則與人權」、「全球關連」及「自我、人際、群己」這些主題軸，更與人權教育議題密切相關。課程設計者應將人權教育議題適切規劃在社會學習領域中探討，協助學習者有更深刻的學習經驗。 人權教育融入社會學習領域教學示例一 除了漢人武力抗日外，原住民各族也因為日本官吏及警察的殘暴和壓迫，發動一百五十多次的武力抗日事件。其 中最著名的是賽德克族（ 在當時被日本人歸為泰雅 族）原住民頭目莫那．魯 道領導的霧社事件。 莫那?魯道（1882～1930）是賽德克族原住民「馬赫坡」社的頭目 配合課本第71頁 5-1 英勇的抗日事蹟 人權教育融入社會學習領域教學示例二 人權教育融入 綜合活動學習領域之建議 綜合活動學習領域，特別適合融入人權教育議題課程目標的「經驗式」、「互動式」、「參與式」的教學方式與過程。教學設計者可以在「自我發展」 「社會參與」、「保護自我與環境」主題軸之中加以發揮，並安排適切的學習活動。 人權教育融入綜合活動學習領域教學示例 自然生活科技學習領域  教學設計者除了探討科學與科技之基本能力，也應擴展層面探討「科學─技術─社會」的相互關連與機制，並可以「環境權」、「隱私權」或新興科技所造成社會的影響等議題加以討論、批判，培養解決問題的能力。 新聞 ppt 數學學習領域  將生活中的實際例子，應用在數學的「統計與機率」或是「數與量」等主題，以協助學習者能將數學能力作為分析社會現象與國際問題的基礎工具，並強化與人權議題「連結」的主題。 示例 藝術與人文學習領 域  透過「審美與理解」能力的培養，可擴展學習者的多元文化思考態度，也可以和人權議題的「文化權」結合。此外，透過藝術與人文課程的「探索與表現」，以及「實踐與應用」等能力展現，課程設計者也可以轉化這些課程，協助學生觀察、探索周遭的人權議題，並展現藝術的創作與分享。 不知道怎麼解讀能力指標？ 缺乏相關教學示例？ 不知道怎麼轉化成教學活動設計？ 九年一貫課程人權教育融入教學活動設計手冊94 96 一、二 人權教育議題能力指標解讀與教學示例 人權教育議題 能力指標重點意涵與教學示例 (教學設計)校園植物萬花筒 3.(指標1-2-1)欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利 (教學設計)美好的生活 2.(指標1-2-5)察覺個人偏見與歧視態度，並避免