人教版二年级数上册《连加、连减》教学设计.docVIP

课题：连加、连减 编号：9 教学内容 人教版数学二年级上册第28页—31页 教学目标 知识与技能 1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。 2、培养书写工整、计算认真的好习惯。进一步提高学生的计算能力。 过程与方法 通过学生观察、讨论，让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法，并能正确进行计算。 教学重点 理解竖式的简便写法和运算。 教学难点 进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。 教学准备 多媒体课件 教学过程 出示情境图。师 HYPERLINK \t _blank ：你们看这是什么？（南瓜地）你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘南瓜呢 HYPERLINK \t _blank ？（想）如果想要去帮助就得先通过农民伯伯的小小测验。 一、旧知铺垫 1 、竖式计算 HYPERLINK \t _blank ： 78+14= 72-28= 指名板书 2 、口算 HYPERLINK \t _blank ： 4+8+5= 17-8-4 = 学生口算 二、情境引入 学习新知 师：看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都通过了农民伯伯的测验，下面我们就到西瓜地里去看看吧！（出示摘南瓜情境图 ） 1 、引导学生分析条件和问题。 师 HYPERLINK \t _blank ：从画面中我们能获得哪些数学信息 HYPERLINK \t _blank ？ 生 HYPERLINK \t _blank ：第一组摘了 28 个南瓜，第二组摘了 34 个南瓜，第三组摘了 22个南瓜。 师 HYPERLINK \t _blank ：那你们能提出了什么数学问题 HYPERLINK \t _blank ？ 生：第一组和第二组一共摘了几个南瓜？ 生：第一组和第三组一共摘了几个南瓜？ 生：第三组和第二组一共摘了几个南瓜？ 生 HYPERLINK \t _blank ：三个小组一共摘了多少个南瓜 HYPERLINK \t _blank ？ 师 HYPERLINK \t _blank ：要想求三个小组一共摘了多少个南瓜应该怎么样列式 HYPERLINK \t _blank ？ 2 、列式计算 学生口述后教师板书 HYPERLINK \t _blank ： 28+34+22= 【设计意图：通过帮农民伯伯摘南瓜的情境，引出数学问题，激发学生的学习兴趣。培养学生爱劳动的习惯。重点引导学生解决“三个小组一共摘了多少个？”让学生引出连加算式。】 三、主动探索，体会领悟 1 、组织学生讨论 HYPERLINK \t _blank ： 师 HYPERLINK \t _blank ：怎样计算这道题 HYPERLINK \t _blank ？请同学们用你们自己喜欢的方法去解答。 教师巡视看学生有多少种解题方法。 2 、谁来把你的解题方法汇报一下。 学生口述计算方法，教师板书（学生的方法基本上会有三种） 3 、师 HYPERLINK \t _blank ：为了写法简便，我们采用竖式连加的计算方法，这样既不容易出错，又简单。以后我们就用种方法进行计算。 4 、师：为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样，老师给你们出了一道练习题。出示练习题 HYPERLINK \t _blank ： 46+25+17= 【设计意图：重点放在引导小组讨论怎样合理计算。讨论列竖式的方法，强调基础性。鼓励学生大胆尝试，提高学生的学习积极性，促进学生的思维发展。】 5、出示运西瓜情境图 学习例2 引导学生分析条件和问题 师 HYPERLINK \t _blank ：从画面中我们能够得出哪些数学信息 HYPERLINK \t _blank ？ 生 HYPERLINK \t _blank ：我们一共摘了 84 个南瓜，第一车运走了 40 个，第二车运走了 26 个。 师 HYPERLINK \t _blank ：我们能够提出什么数学问题 HYPERLINK \t _blank ？ 生：列出算式 HYPERLINK \t _blank ： 84-40-26= 师 HYPERLINK \t _blank ：你们能用刚才计算连加的这种竖式计算方法来计算这道题吗 HYPERLINK \t _blank ？ 学生尝试计算。 师 HYPERLINK \t _blank ：谁还有不同的计算方法 HYPERLINK \t _blank ？ 生 HYPERLINK \t _blank ：我们可以先求一共运走了多少个南瓜，再用总数减去运走的总数也可以求出还剩多少个南瓜。 生 HYPERLINK \t _blank ： 90-58 这一步我们可以口算，剩下那一步再列式，这样可以简便