人教版二年级语文下第三单元课文《日月潭》.docVIP

《日月潭》第一课时教学实录 ? ?教学目标 ? ? 1、 有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 ? ? 2、 培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 ? ? 3、 积累文中好词佳句。 ? ? 教学重点 ? ? 有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 ? ? 教学难点 ? ???激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 ? ? 教具准备 ? ???1、生字卡片。 ? ???2、多媒体课件。 ? ???教学过程 ? ? 一、讲故事导入，针对课题质疑。 1.? ???（同学们，你们喜欢听故事吗？下面，老师给大家讲一个有关日月潭的传说。）很久很久以前，美丽的宝岛台湾住着一位勇敢的青年大尖和一位美丽的姑娘水社，他们相互爱慕，常常在大树下相会。突然有一天，太阳和月亮被一个神秘的怪影吞掉了，整个大地陷入一片黑暗。原来是两条住在黑水潭的妖龙偷走了太阳和月亮。大尖和水社决心救出太阳和月亮。他们跋山涉水，在小动物的帮助下，找到了可以制服妖龙的宝贝，杀死了妖龙，救出了太阳和月亮。为了保护太阳和月亮，他们守护在潭水边，使原来的黑水潭变得清澈美丽，便有了现在的日月潭。 ? ???2、板书课题，齐读。 ? ???3、读完课题老师有个疑问不知同学们能否替老师解答，日月潭的“潭”是什么意思？ ? ???生：潭：指深水池，深水坑 ? ? 二、初读课文，学习生字，整体感知。 ? ???1、师：这么美的地方，你想去看看吗？（播放范读） ? ???师：想去的同学先过老师的第一关有信心吗？（生说：有）出示课文中的词语，指明读，男女比赛读 ? ???师：这些词语同学们读得这么流利，这第一关你们都轻松过关了，老师相信你们课文读得更好，读读吧！ ? ???生：读文 ? ? （设计意图：通过欣赏各地的风光图片，更直观的认识我们的国家风景秀丽，出示中国地图让学生找到台湾，从而自然的导入这篇课文日月潭，激发学生学习课文的兴趣，了解潭的意思更好的理解课题，通过多种形式读文，采用过关的形式激发学生学习的积极性。） ? ?三、深入解读文本 ? ? 师：读完课文，说说从文中你知道了什么？ ? ? 生交流（日月潭的位置） ? ?（出示地图）指名读第一段，课件出示几个问题。同学们真会读书，知道了日月潭在台中。那你们还从文中读懂了什么？（师为什么叫日月潭谁知道在第几自然段能找到答案？） ? ? 生：第二自然段 ? ? 师：请同学们边读边思考这个问题 ? ? 师：谁来说说日月潭名字的由来？ ? ? 生：湖中有个小岛，小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。 ? ? 师：你们知道这是个什么句子吗？生答：比喻句把什么比成什么？生交流 ? ? 师：请同学们比较下面两个句子，那句更好，为什么？课件出示两个句子：1、北边像太阳，叫日潭，南边像月亮，叫月潭 2、 北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。 ? ? 生：第二句更好，因为用了比喻句，更形象，更生动 ? ???师：圆圆的弯弯的写出了日月潭的形状，使人明白日月潭的由来是跟它的形状有关系。 ? ? （设计意图：联系上下文理解词语，充分调动学生读课文，在的课文中悟情，通过课件比较两个句子的好坏，让学生能够学会使用比喻句把句子说形象说生动。） ? ?四、深读文本，感悟景美 ? ? 师：日月潭，名字多美啊！那里的景色更美！你们想知道哪些自然段写了日月潭的魅力风光？ ? ? 生：第三四五自然段 ? ? 师：请同学们自由读文，思考一个问题三四自然段写了日月潭什么时候的景色？ ? ? 生：交流写了清晨，中午，还有雨中的日月潭（师：板书） ? ? 师：下面请同学们找出自己喜欢的句子划出来，说说为什么喜欢？生：清晨的日月潭很美 ? ???师：这句话让你感受到什么？生交流 同样认为这句很美的小朋友请举手 ? ? 师：谁知道隐隐约约是什么意思 ? ???生：有时出现有时看不见 ? ? 师：为什么是隐隐约约的倒映？生：交流 ? ? 师：这个词和模糊的意思差不多，可读起来却很美。跟老师读两遍 ? ???师：你们认为这一段是读得轻一点还是读得响一点 ? ? 生：我觉得读轻一点 ? ? 师：我们一起来读读吧！ ? ? 师：清晨的日月潭很美，还是哪些同学说说你喜欢的句子？生：我认为中午的日月潭很美。师：是哪一句 ? ? 生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰的展现在眼前。 ? ? 师：这是一种清晰的美（师：板书清晰可见） ? ? 师：你知道清晰是什么意思吗？生：很清楚 ? ? 师：是啊！中午有太阳，可以把日月潭的美景照得清清楚楚，根据你们判断课本中的这幅图是什么时候的日月潭？ ? ? 生：中午 ? ? 师:你们在图画中看到了哪些美景？生：有碧绿的湖水和小岛，生：树木很茂盛，生：还有漂亮的