《4.4-光的折射》教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 3 《4.4 光的折射》教案 2016 年 下 期 八 年级 学科 物理 主备人 陈梦诗 执教人 陈梦诗 课时 1 总课时 1 执教时间 11.22 集体备 课成员 课题 4.4 光的折射 预设 目标 知识与技能 （1）通过对常见有关折射现象的观察认识光在两种介质中传播时会产生不再沿直线传播的现象——光的折射现象。 （2）通过体会对光的折射规律探究全过程的体验，总结出“光的折射规律”。 过程与方法 （1）再次体验科学探究的全过程，理解科学探究的内涵。 （2）逐渐形成设计实验方法、交流讨论及总结归纳的能力。? （3）体会演绎、归纳在科学探究过程中的作用。 情感、态度与价值观 （1）通过自主学习与合作探究体会科学探究的乐趣，激发起学生的求知欲和探索激情。? （2）使学生能积极与本小组及其他小组同学交流，能客观分析和评价他人的观点，培养学生善于与人交流、合作互助的良好素养。 （3）能根据探究学习的成果去分析和解决相关实际问题。养成热爱科学、勇于探索、严谨治学的良好品质。 教 学 重难点 重点：（1）光的折射规律；（2）体会科学探究的过程及对探究过程进行总结归纳得出结论的能力。 难点：（1）对光的折射规律探究实验的设计及探究过程；（2）对光的折射规律的总结及对光的可逆原理的认识。 教 具 准 备 教师准备：激光笔、透明水槽、水、纸板、烧杯、该课相关PPT等 学生准备：烧杯、水 知 识 链 接 教学 方式 本课以科学探究的方式寻找到光的折射规律为主要教学形式，故本课主要以探究、交流讨论为主要教学方式。 教学 内容 教师活动 增删、说明 一、引入新课： 二、 新授： （一） 光 的 折 射 （二） 生 活 中 的 折 射 现 象 三、 分 组 小 实 验 四、 课堂 小结 五、 布置 作业 六、 板书 设计 问题引入：你见到过天空出现的美丽的彩虹吗？你知道彩虹是怎样形成的吗？ 演示：彩虹的形成 演示过程： 一盆水、镜子斜插入水中 提问：同学们，彩虹漂亮吗？为什么会出现这美丽的彩虹呢？ 【板书】4.4 光的折射 一、光的折射现象 提问：1、光在同种均匀介质中是怎样传播的？ 演示：（1）演示光在空气中沿直线传播。 演示过程：在玻璃水槽中进行（记录下光斑位置） （2）演示光从空气斜射向水中时光发生偏折 演示过程：请一名学生帮忙将烧杯中加有墨水的水倒入水槽中。（记录下光斑位置） （3）引导学生总结出光的折射概念 学生活动：1、请一名学生画出光路图；2、请一名学生总结出光的折射定义;3、认识折射现象中的几个概念. 结论：光从空气斜射入水中时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。 【板书】一、光的折射 1、定义（内容PPT展示） 二、光的折射规律 演示一：演示光从空气斜射入水中，移动纸板的另一侧。 提问：该现象说明了什么? 结论：折射光线、入射光线、法线在同一平面内, 折射光线和入射光线分居在法线两侧。 演示二：演示光从空气斜射入水中 演示过程：将硬纸板竖直插入水槽中，用激光笔从空气中斜射入水中，先让入射角增大，会发现反射角随之增大，折射角也随之增大；再让入射角减小，会发现反射角随之减小，折射角也随之减小。 提问：观察实验，当光从空气斜射入水中时，折射角与入射角是否相等？当入射角发生改变时，折射角是否发生改变？ 结论：光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大。 提问：为什么要斜射入水中呢？ 演示三：演示光垂直射入水中。 演示过程：让激光束垂直入射，会发现光的传播方向不变。 结论：当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。 【板书】2、光的折射的规律（内容PPT展示） 三、光的折射现象只发生在水和空气之间吗？ PPT展示：光从空气斜射向玻璃 学生活动：观察图片中的现象，得出结论。 结论：光从空气斜射入其他介质中时，也遵循光的折射规律。 提问：当光从玻璃中射入到空气中时，折射角还小于入射角吗？ 结论：折射角大于入射角 四、课堂练习 PPT展示，学生练习。 五、生活中的折射现象 解释、分析：1、池水变“浅” 2、海市蜃楼 3、彩虹的形成 分析：因为阳光射到空中接近球形的小水滴，阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。造成这种反射时，阳光进入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后离开水滴时再折射一次。由于不同光波的折射率不同，也就形成了彩虹。 【板书】生活中的折射现象 1、池水变“浅” 2、海市蜃楼 3、彩虹的形成 六、分组小实验 趣味小实验：硬币的出现与消失 流程：1、将纽扣放在盘中；2、杯子杯口朝上，压在纽扣上；3、往杯内倒入清水；4、注入水后的杯子看不清