职技高师继续教育“对接实习对换培训”实习的模式探索.docVIP

职技高师继续教育“对接实习对换培训”实习的模式探索 　　摘要：本文从职教师资的根本任务和教师专业化发展的需要出发，分析了职技高师对中高等服装职业学校教师培养培训中存在的问题与症结，根据我校多年来办学实践，探寻出了服装专业继续教育培养培训实行“对接实习、对换培训”的实习模式，并提出了实习的要求、制度建设和基地建设的具体措施。 　　关键词：继续教育；对接实习；对换培训；服装专业 　　中图分类号：G720　文献标识码：A 　　 　　职技高师担负着为中高等职业学校培养培训师资的任务。服装专业教育主要体现的是应用技术教育，它更多强调了专业能力培养。继续教育注重可持续性发展素质的培养培训，而中高等服装职业学校师资的继续教育成效，关系到我国服装企业技术人员的能力和素质。目前服装专业应用技术教师的缺乏，已成为制约我国服装职业教育发展的重要因素。其主要原因是在服装专业师资培养培训过程中还存在一些亟待解决的问题：一是我国服装企业生产形式相对落后，服装企业管理人员专业技术性不强；二是继续教育的对象到服装企业实习时不能顶岗实习，没有起到实习效果，致使培训者应用技术不强；三是传统的服装专业实习机制与现代服装企业运行机制不适应，企业接受实习者积极性不高；四是中高等服装职业学校教师应用技术短缺，专业课教师应用技术能力不强，缺乏有效学习提高的平台，培训提高存在工学矛盾等问题，导致应用技术人才短缺与服装职业学校难办并存的矛盾。进行国际合作教学，实行“对接实习、对换培训”，是培养具有应用技术和开放精神，具备参与国际交流、合作、竞争所必需的基本素质、知识结构和应变能力的国际型人才的必要途径。 　　 　　一、“对接实习、对换培训”实习模式 　　 　　“对接实习”是指中高等职业学校教师(以下称为学员)到培训单位的教育实习基地和生产实习基地实习。教育实习主要培训学员的教育教学能力，包括教学基本技能、组织工作能力、教学管理能力、实验实习指导能力等；专业实习是学员在服装生产企业实际工作岗位上顶替其工作人员的工作，主要培养培训学员的专业实践技能，包括操作技能与流程、市场调研流程、产品开发流程、生产组织流程、销售组织流程、管理组织流程、企业文化相关知识等。同时，结合职业资格证书和技能等级证书，进行具有针对性的实习。 　　“对换培训”是指学员到服装生产企业进行“对接实习”被暂时顶换的服装生产企业工作人员到我校根据工作需要进行相关前沿理论、专业理论和专业技术知识的培训。前沿理论包括国内外服装产业发展趋势、服装发展新动向、国家号型标准新主张等相关知识；专业理论包括服装材料运用、服装商品企划、服装生产组织与管理、服装成品劳动分析、品质管理、产品设计、市场营销等相关知识；专业技术包括服装结构技术和工艺技术(服装CAD＼CAM＼EI)等生产新技术的培训和提高。 　　 　　二、“对接实习”要求 　　 　　(一)完善教学培养方案，加强实践教学 　　根据服装职业教育发展的需要，按照职教师资“双技能”培养要求，适时地调整人才培养方案。在培养方案中，科学合理地安排生产实习、教育实习、毕业论文、毕业设计等主要实践教学环节。培养方案对实习实践性教学环节适当加强，保证实践教学“对接实习”的时间，教学实践环节就能得到强化。同时，在制订教学培养培训方案时，优化课程体系改革，突出课程的基础性、针对性、应用性。 　　 　　(二)加快课程内容更新速度，不断扩展教学内容 　　“对接实习”也为职技高师的教学提出了更高的要求，教学内容必须能够跟得上企业生产技术发展的要求，这就要求在教学过程中不断更新教学内容，不断增加教学内容中的新知识、新技能、新工艺和新方法，结合服装职业学校教育教学要求与服装企业的生产实际和用人标准，不断完善教学培养方案，改进教学方法，不断提高学员“对接实习”能力。同时，利用讲座、校内企业生产模型模拟库、校内生产模拟网络等形式进行学习，使学员了解服装企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉服装企业相关岗位工种职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容，使学员及早了解企业基本知识、企业文化，为学员进入企业“对接实习”做好准备。 　　 　　(三)不断改进校内实践教学环节，提高“对接实习”能力 　　为了保证学员具有“对接实习”能力，要加强了校内实践教学环节教学，强化基础实践教学、专业实践教学、综合实践教学和创新实践教学模块。基础实践教学模块主要培养学员计算机、服装专业外语和相关学科基础课等基本技能，满足学员重新学习和终身发展的需要；专业实践教学模块主要提高学员专业技能，锻炼学员的动手能力，促进学员科学思想与创新精神的培养；综合实践教学模块主要培养学员综合运用知识分析问题、解决问题的能力；创新实践教学模块主要利用开放实验室形式，通过学员参加国内外大