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名师方法稍翻新，记忆方便行文快-中学语文论文 名师方法稍翻新，记忆方便行文快 陈远书 中学生写作文，特别是乡村中学的学生，由于受阅读条件的影响，平时积累的材料较少，即使积累了一些材料，但也没有较好的结构方法把文章组织好，写出的作文经常出现这样的现象：（1）全篇只是一个事件的概括叙述，只是故事的梗概，很少有细致传神的语言、神态、行动描写，更没有细节描写、心理描写、环境描写等手法。（2）多还停留在一般的“一事一议”阶段，没有悬念，没有铺垫，没有照应。没有起伏，平铺直叙，平平淡淡，读了开头就能知道结尾，给人以味同嚼蜡之感。 针对中学生特别是乡村中学生作文写作的这种落后现状，我认为，借用名师提出的记叙文五“笔”结构法，结合我们乡村中学生的实际，采用新形式的五“笔”结构法，方便记忆，使构思更快捷，在教学实践中多训练几次，就能够起到较好的训练效果。 一、借名师山上石 记叙文五“笔”结构法，是湖北名师余映潮老师提出并大力推广的一种记叙文写作的构思方法。他曾以莫怀戚的美文《散步》，林文煌的美文《三代》为例，引导学生概括出构思记叙文思路的一种方法，其法根据记叙文的一般结构：开头、发生、发展、高潮、和结尾而分为易懂的五个步骤： （1）简述一笔——概说事件 （2）铺垫一笔——介绍原委 （3）渲染一笔——烘托点染 （4）巧折一笔——写出波澜 （5）深化一笔——表达感悟 运用这五步（五“笔”）法进行构思，不仅写得快，而且写出的文章还较有波澜起伏，文笔稍好者还能写出颇具文采的好文章。 二、琢新攻我玉 我运用余老师的五“笔”法于我的教学实践中，收到了较好的效果。 但是，我在教学实践中发现，学生在习练这方法的时候，理解是快，可时间稍长一些就就记不住了，于是我结合湖南名师杨初春的快速作文法，把这五“笔”法稍作改进，融进每一种方法的内容及手法特点，更方便学生记忆，练习几次后就能记住，使以后的作文写作，特别是考场作文，的确能够快速构思成文。 我稍作修改后的五笔法如下： （1）概述一笔设悬念（开头） （2）交代一笔明原委（发生） （3）联系一笔丰内容（发展） （4）转折一笔掀波澜（高潮） （5）深化一笔明主题（结尾） 概述一笔设悬念，即在文章的开头部分用一两句话概述中心事件，这一笔，因为文字简洁、概括，常能起到悬念的作用，正因这悬念的设置，自然就起到吊胃口的功效，从而引起阅卷者的好感。 交代一笔明原委，在承接上文的基础上，写出事件发生的背景、原因，或事件人物的特点及与事件的关系。这一笔，其目的就是让阅卷者进入作者设置的问题情境中，明白是一件什么事。这一笔的特点应写得简明些，不能太长而使读者生厌。 联系一笔丰内容，这一笔，是事件的发展阶段，应写得丰满些，可以灵活地联系与事件相关的内容，如描写事件发生的环境、季节、天气氛围等，其目的是让阅卷者融入作者设置的问题情境。这一笔的写作特点要写得生动些。 转折一笔掀波澜（高潮），这一笔，要在承上文的情境中突然转折一下，造成曲折波澜，显出意料之外的效果，在描写上要写得淋漓尽致，抒情上要情动于衷，读来收到酣畅拍案的效果，目的是增强艺术感染力。但要注意，必须合情合理，不能为转折而转折。 深化一笔明主题，这一笔，主要是抒发作者的感悟，突出文章的主题。可以运用议论、抒情等表达方式直接表达作者的思想情感，从而揭示文章的主题，提升文章的品味。这一笔，要显得深刻，有意蕴。 三、成功作文例谈 下文是引用网络上传的关于2010年高考广东卷一篇优秀作文，用稍该形式的“五笔结构法”分析其特点，更容易理解记忆，方便领会掌握。 与 你 为 邻 “妈！隔壁的开门声，吵死了！”我皱着眉头，对着答案在自己刚做完的一道题目旁打了一个大大的叉。我瞥了瞥桌子上的无声走动的闹钟，果然，又是准时的11点半。 （①概述一笔设悬念：开篇简要勾勒了一个生活情景，隔壁的开门声与我的烦恼留下了一个悬念。） 我们家住在老城区的一座旧楼里，住了多少年了。我从来没有像这几天这么敏感周遭的哪怕是游丝般的声响。要不是学校说高考前放假自习，要不是爸妈一再催促我回家吃好睡好补身子，我就是不像现在这般忍受邻里三姑六婆不时的高谈阔论和这晚上11点半准时到访的恼人打扰了。要知道，晚上可正是我最清醒的时候，可也是我最敏感的时候。 （②交代一笔明原委：补充交代了“我家”的周边环境、“我”发火的原因，为后文情节发展提供依据。） 老妈穿着睡衣，轻轻地，又或者说蹑手蹑脚地走到我的房间。“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚归的，也够辛苦的。你知道环卫工人得一天扫多少……”“我不管我不管！管他是谁，他有啥理由天天准时吵着我？甚至有时候还附送一宿婴儿哭声！我不管！明天趁着周日，他轮休吧？你陪我过去和他说清楚！”说远我便离身而去，一头扎到床上，用被子一层双一层地捂住自己的耳朵。床咿呀了一下，像是一声痛苦而又无奈的呻吟。