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[放牛班的春天观后感]《放牛班的春天》观后感

[放牛班的春天观后感]《放牛班的春天》观后感 导读:就友为大家分享了多篇关于“放牛班的春天观后感”资料,内容精辟独到,非常感谢网友的分享,希望从中能找到对您有所帮助的内容。   相关资料一 : 《放牛班的春天》观后感   《放牛班的春天》观后感   电影《放牛班的春天》让我感触很多,尤其是从教育的角度,从教育心理学的角度来看,确实给我这个未来的教师提供了很多思考。   影片讲述的是一个音乐代课老师克莱蒙特马修在一所哺育院用真心、真情和真爱感化一群“问题儿童”的故事。故事发生在二战刚刚结束的法国,战争给那里的人们,包括原本天真无邪的孩子带去了痛苦,给家庭造成了创伤,战争在孩子们心中留下了阴影,很多孩子失去了父母,在战后各种因素,以及孩子们性格的影响下,很多孩子出现了怪异的心理和行为,因此他们被送到了专门接收“问题儿童”的“池塘畔底哺育院”。哺育院的孩子,在他们的家人和那里的老师、院长看来,几乎都是无可救药,犯(]了错就必须惩罚的孩子,“调皮捣蛋”已经不足以形容他们的怪异行为,“无可救药”似乎是贴在他们身上的标签。就是这样一群在我们这些观众看来都令人头疼不已,甚至感到恐怖的孩子,在音乐老师马修的教育下,变得温顺乖巧、充满活力和讨人疼爱,马修的坚持、执着和付出是值得的,马修对孩子们善良天性的信念是令人敬佩的,马修的教育是成功的,同时也是令人感动的。从马修老师身上,我们这些未来的教师应该受到很多启发。   第一,马修老师坚信撒谎、攻击、调皮捣蛋并不是学生的本性,学生的本性是善良的。这点是他坚持用行动和语言感化学生,进行持之以恒教学的原动力。影片中,体育老师、因不堪忍受学生暴力行为而离开的那位老师,和院长哈善都认为学生无可救药,认为他们邪恶,撒谎成性,行为怪异,必须用非常严厉的方式才能管得住他们,镇得住他们,所以“犯错,处罚”成了他们的口头禅和尚方宝剑。也正是因为他们不相信学生天性善良,所以他们不愿意走进学生的内心世界,不愿意相信学生的话,拒学生于千里之外,“处罚”是他们的利器,学生当然就和他们对立,矛盾于是越来越激化,“处罚”也就越来越严厉,甚至是残酷。但是新来的马修老师却是一个愿意相信学生的人,他总是对学生说“邪恶并不是你的本性”,“你为什么要做不符合你天性的事?”,这些话深刻表明了他对学生善良本性的信任,因此他不放弃任何一个学生,即使是后来进班的“魔王”蒙丹也是如此。在他的坚持和努力下,学生们终于被感化,最终他们之间形成了信任,产生了感情,教育的目的也就达到了。   第二,马修老师愿意和学生真诚交往,愿意相信学生,即使是那些犯了错,最令人头疼的学生。这点非常明显地表现在他对恶作剧弄伤麦神父的学生——盖贺克的身上。盖贺克恶作剧弄伤了麦神父的眼睛,而且伤得很严重,当马修老师知道后,为了避免其他学生继续当替罪羊和盖贺克被院长处罚,也为了给盖贺克一点教训,他和盖贺克私底下约定,他不告诉其他人是盖贺克干的,但是盖贺克必须义务照顾麦神父直至他痊愈为止,盖贺克答应了他,并且忠实地履行了约定。通过这件事情,马修老师与学生之间建立了信任,学生认为他不是来对付他们的,即使自己犯了错,只要愿意承认并改正、弥补,还是会得到老师的帮助和原谅的。这实际上体现了马修老师对犯了错的学生的关心和保护,当然,这都是建立在他对学生的信任的基础上的,并且事实证明,这种方法十分有效,很容易得到学生的积极回应,值得我们借鉴。   第三,马修老师善于给学生表现的机会。影片一开始,当马修老师第一次走进乱糟糟的教室,因为临时有事要出去的时候,他故意给了班上两个最调皮捣蛋、最令人头疼的家伙表现自我的机会,让他们俩负责维持教室的纪律,尽管教室里依然嘈杂不堪,但是两个调皮的学生还是很配合地走上了讲台去“维持纪律”。人都有在别人面前表现自我的欲望,都渴望得到别人的赏识和肯定,学生更是如此。马修老师很好地利用了学生的这一心理特征,在后来组建合唱团的时候,他“任命”两个不会唱歌的学生——贝贝诺和郭和颁为“团长助理”和“乐谱架”,尽管看起来似乎好笑,但是孩子们却很乐意为老师做点什么,因为他们会觉得老师依然需要他们,老师依然还关注着他们,他们很开心,马修老师在这方面确实做得很不错,值得学习。   第四,马修老师善于发现学生的天赋,并给予积极的,持久的,和耐心的培养。本片的主要情节是马修老师发现莫翰奇的音乐天赋并努力培养,作为一名老师,“教书”和“育人”密不可分,同样重要,马修老师并不是一位只会哄学生,只会与学生建立感情的老师,当然这很重要,但同时他还是一位非常出色的音乐家,他具有教书的技能。教给学生知识,发掘并培养学生的天赋,是老师的基本工作,马修老师发现莫翰奇拥有音乐天赋后,先是在合唱团里锻炼他,后来向他妈妈提议把他送到里昂音乐学院深造,这些都对莫翰奇后来的成功奠定了基础,产生了深远

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