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[植物妈妈有办法教学设计]《植物妈妈有办法》教学设计
[植物妈妈有办法教学设计]《植物妈妈有办法》教学设计
导读:就友为大家分享了多篇关于“[植物妈妈有办法教学设计]《植物妈妈有办法》教学设计”资料,内容精辟独到,非常感谢网友的分享,希望从中能找到对您有所帮助的内容。 相关资料一 : 《植物妈妈有办法》教学设计 教学内容:人教版课标实验教材二年级上册教学目标: 1、会认12个生字,会写10个生字。`+987+9+ 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点: 1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。教学准备:1.课件,生词、生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 第一课时一、导入 1、同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。板书。 2、(课件)下面就先请大家仔细看一段动画,一会儿说说你都看懂了什么?3、谁来说说你都看懂了什么?你真是一个善于观察的孩子。二、学习字词1、现在就请大家打开书第11页,自由读课文,标出自然段,把不认识的生字用圆圈圈出来,把生词用横线画出来,并借助拼音多读几遍。 2、同桌互相考一考本课要认的12个生字,想办法记住它们。 3、课文一共有几个自然段?(5个),请5人开火车读。注意读准字音。 4、课文读得不错,那这些词娃娃单独跑出来了,你还认识它们吗?(课件)指读生词:旅行? 蒲公英? 降落伞? 娃娃? 苍耳? 山洼? 炸开? 蹦跳? 观察? 知识植物 田野 离开 许许多多 已经 准备 乘着风 四海为家?? 纷纷怎样才叫“纷纷”呢?这儿有两种意思, 1. 一个接一个;2. 一起,一下子。对呀,孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。动作识记:出示“蹦”,请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作?看图识记生词:苍耳? 蒲公英? 降落伞,那课文里的降落伞指什么?指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花, 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀! 重点理解“带刺的铠甲”。 什么是铠甲,在这里指什么? 古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。 学生观察实物,手触感觉它的坚硬。字宝宝也着急了,它们也来了,这回可要开火车考考你了,看谁读得准确,随机扩词:旅?? 蒲?? 降? 娃? 纷? 苍? 洼? 炸? 蹦? 察? 识?? 啪大家看,这几个字长得很像,你会给它们组词吗?纷?? 经 ;?? 娃?? 洼?? ;已?? 己;?? 旅??? 族 ;?? 啪??? 拍三、学习课文1、刚刚字词的障碍我们都扫清了,现在就请大家再读课文,看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法?(3种,蒲公英,苍耳,豌豆)2、你最欣赏哪一位妈妈的办法?先来读一读,再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢?一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下,可以小组合作。(1)第2节风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的? 蒲公英是请风帮忙传播种子的。 师(指导朗读):小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀,他们是多么的自豪啊,因为他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了。朗读时要注意读出他们的心情。 (学生齐读,读出了欢快自豪的心情。)??? (2)第3节 (学生汇报交流。喜欢苍耳妈妈传播种子的办法,他们通过表演的形式来汇报。) 生a:我是苍耳妈妈,我的孩子长大了。(“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着,老师把一颗颗苍耳粘到他身上。) 生b:我是小白兔,蹦蹦跳跳的小白兔。 生c:我是小花猫,喵—喵—喵。 生d:我是小袋鼠,有一个大大的口袋。 (“小白兔”、“小花猫”、“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边。) 生a:请你停一停,能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊? (小动物纷纷表示同意,把几颗苍耳粘到自己身上,离开了“苍耳妈妈”。) (“小白兔”把苍耳撒在田野里;“小花猫”把苍耳撒到山坡上;“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口。) 师:你瞧,苍耳妈妈多聪明啊!她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿,哪儿就是小苍耳的家。(3)第4节出示句子:“啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”) 师:你知道这句话该怎么读吗?听老师读,比较一下哪一种读法好。 (1. 慢读:啪的一声,豆-荚-炸-开。2. 较快读:啪的一声,豆荚炸开。) 第二种好。为什么呢?豆荚是一下子炸开的。我
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