数学领域电脑测验系统开发与应用分析高高屏地区六年级学生之七年级数学学习的准备.PDFVIP

科學教育研究與發展季刊 Research and Development in Science Education qualterly 2010 ，第五十九期，89-118頁 2010, No.59, 89-118 數學領域電腦測驗系統開發與應用： 分析高高屏地區六年級學生之 七年級數學學習的準備 徐偉民 1* 饒育宗 2 1 屏東教育大學數理教育研究所 2 屏東教育大學應用數學系 * ben8535@mail.npue.edu.tw （投稿日期：2010.5.27 ；修正日期：2010.8.24 ；接受日期：2010.9.8 ） 摘 要 本研究旨在開發六年級數學學習表現的電腦測驗系統，並以此測驗系統瞭 解高高屏地區六年級學生畢業前所具備七 年級數學學習的準備情形。透過文獻 和內容分析，形成測驗的雙向細目表和試題，再結合 ASP和 MySQL的軟體， 建置一個具有擴充性和能提供立即結果分 析的線上測驗系統。根據分層叢集立 意抽樣的方法，本研究選取高高屏地區 784位六年級學生進行線上測驗。結果 發現本研究所發展的六年級數學電腦化測驗，其內部一致性係數為 .82 ，平均難 度為 .47 ，平均鑑別度為 .45 ，且具有內容效度和專家效度；而高高屏地區六年 級學生在測驗表現上有 65%的學生答對率低於 50% ，高雄縣市和屏東縣學生在 整體測驗表現上沒有差異。但若以市區和 非市區來進行比較，則市區學生的表 現明顯優於非市區學生的表現。意即，高高屏地區六年級學生在七年級數學學 習的準備上，有城鄉差距情形存在。 關鍵字：六年級學生、數學電腦化測驗、數學學習 89 科學教育研究與發展季刊第五十九期 壹、緒論 一、研究動機 數學扮演的是一個「關鍵過濾器」 (critical filter)的角色，可以決定個人未 來成功與否的重要指標 (Ernest, 1998) 。因此，在中小學的課程中數學是非常重 要的科目。從民國 92 年所公布的數學領域能力指標中，發現九年一貫課程將數 學學習分為四個階段，其中最特別的是第三學習階段，橫跨國小、國中兩個階 段（教育部， 2003 ），由此可見六年級到七年級學生數學學習的關聯性很高。 如果六年級的數學基礎不佳，七年級數學 學習必定有所困難。因此，瞭解六升 七年級學生數學學習的情況，對家長、教師和學生本身便顯得非常重要。 在現今的教學環境中，教師面對數十個學 生，每個學生的背景及能力都不 同，同樣的結果可能有不同的成因，所以 正確的瞭解學生的問題，是有效教學 的基礎（李盛祖、林世華， 1999）。測驗對教師而言 ，希望藉由測驗的結果， 得知學生的學習成效，瞭解教學的成果， 以作為修正教學進度與掌握學生學習 成效的參考；而對學生而言，測驗可以提供適當的回饋，幫助自我瞭解及增強 對教學目標的瞭解（余民寧，2002 ）。在傳統學校的評量測驗中，大都以紙筆 測驗的方式進行，再依據學生的測驗分數 對其學習成效做總結性的評斷。這樣 的結果使大部份學生只知（或只在意）分數的高低，無法從測驗中知道自己學 習上的優勢和需要提昇的能力，教師和家 長也只能從分數高低來分學生好壞， 無法清楚知道學生在各個數學層面上的學習情況（楊國賜，2002 ）。所以，如 何正確瞭解學生數學學習的問題，是本研究另一個關心的焦點。 一般成就測驗是紙筆測驗，費時間且無法即時得知測驗結果。因此，希望 經由電腦網路不限時間地點限制的特性，來瞭解學生數學學習的情況與問題。 所以本研究企圖發展出一套簡單及有效的 六升七年級數學電腦測驗的系統，使 學生可以藉此系統來瞭解