语感训练的模式下英语专业生兼职行为管理的研究.docVIP

语感训练的模式下英语专业生兼职行为管理的研究 　　摘要：语感训练模式是近年来外语研究界的研究热点，该理论强调英语作为第二语言，学习过程必须通过长时间语言知识的积累和训练方能获得二语语感。在这一理论指导下，笔者在学生工作中经过调查，以及总结近年来的工作实践，认为英语专业生兼职行为管理应以积极引导为主，既不能简单取消，也不能放任不管。 　　关键词：语感训练 大学生兼职 学生工作 英语专业 　　 　　一、语感训练模式与英语专业学习指导理念 　　语感研究近几年已经逐渐成为学术界一个热门。国内语感研究可以追溯到20世纪初叶圣陶、吕叔湘和夏丐尊等大家，而近年又有汤富华、张景样、张征、杨淑梅、林红、王雪梅等在语感内涵、表征、习得成因、语感养成因素及心理焦虑、障碍都多有论述。在国外，这方面Chomsky，Krashen等都有论及。1 　　在语感理论中，二语语感与母语语感具有很大的不同，该理论认为母语语感是：“母语使用者在成长过程中通过长期使用母语而产生的一种与文化紧密相连且近乎于本能的规律性感觉”2。对于二语语感，汤富华教授的定义如下：“所谓语感就是学习者多方位接触某种语言及其相关文化而产生的一种规律性的感觉”3。英语专业学习就属于二语语感获得的学习过程。汤富华教授认为二语语感的获得是一个积累过程过程，是后天学习的结果，因此学习时间必须保证，同时学习过程应该是专心致志。 　　 　　二、大学生兼职现象与研究意义 　　兼职会影响到学习时间，这是一个简单的道理。根据汤教授二语语感理论，英语专业生的兼职问题就是一个应受到高度重视的问题。 　　事实上，无论是在中国还是在西方，无论是在重点大学还是其它普通高校，大学生兼职是个普遍现象。在大学生的各项兼职中，其中家庭教师这种兼职形式占了主流，因此英语专业学生获得兼职机会就大大高于其他专业学生。由于外语学习不同于其它专业，其它专业都是用母语进行学习，知识获得过程相对容易，而外语专业生学的是非母语，其知识的获得过程中记忆的能力是关键，学习的过程相对其它专业用时较长，因此，兼职行为是否会对其学习造成一定的影响呢？其兼职工作是否以家教居多？兼职的目的或原因为何？这些问题，是高校外语院系学生工作的重要课题，这些问题科学的回答对外语院系学生工作必能提供重要的参考价值。笔者将用近年获得一手调查数据对以上问题进行科学的回答。 　　 　　三、调查及分析 　　根据对惠州学院外语系英语专业四个年级共99人的抽查报告，也许可以说明一些问题。 　　 　　本次调查涉及惠州学院外语系四个年级7个教学班，共246人，其中从事或曾从事过兼职活动的有99人，从事过兼职的总人数占调查人数的40.2%，可以说比例比较高。在兼职形式中，从事过家教的占到从事兼职人数的7成以上，是兼职活动最主要的形式；从事其它兼职形式的27人中，一年级有18人，占到这部分人群的66.7%，占大部分，可以看出一年级从事家教的能力与被信任度不足，因此这部分学生不得不从事其它兼职形式。在每周兼职的时间上，超过6小时的有18人，占兼职人群的18.2%，可以说并不多，而这部分人群中，一年级学生有6人，占该人群的三分之一；每周兼职时长1～2小时的有40人，3～4小时的30人，这两部分人加起来占到兼职人群的的70.7%，因此，可以说兼职人群中从事兼职时长教合理的这部分人占到兼职人群的大多数。从兼职原因和目的上看，大部分学生兼职是因为经济原因，这部分同学占到了兼职人群总数的将近九成。兼职对学习影响的自认度上，从事兼职人群的1.0%认为影响较大，认为无影响的占79.8%，认为有影响也有积极作用的占4.0%，也就是从事兼职的人群对兼职现象积极认可度超过八成；认为影响较大的只有1人，认为有点影响的占15.2%，即持负面印象占16.2%。 　　从这个调查中可以看出，大部分英语专业学生每周兼职时间较为合理，大部分同学自认为不会影响到自己的专业学习，当然也有小部分同学兼职时间过长，自认为对学习有影响。在兼职人群中，大部分英语专业学生从事家教活动。 　　 　　四、对策与总结 　　4.1对策 　　可以说大学生兼职行为不是个别学校的现象，也不是个别国家的现象。对大学生兼职现象，学生工作方面，既不能简单的取消，也不能放之任之。 　　大学生作为成人，已经具有了基本的认知度，从本文调查中就可以看出，每周从事兼职6小时以上的兼职人数与认为兼职对学习产生负面影响的人数大体相当（18：16）。因此，可以说大学生心理基本上已经迈向成熟。 　　但不能因此说所有大学生已经完全成熟并能理智对待兼职问题。在调查中，笔者发现，每周兼职时间超过6小时的学生大多是大一学生，因此，可以看出，这部分大学生处理兼职问题的成熟度还不够。 　　以上述调查数据分析为基础，结合大学生心理特点，笔