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中学综合素质高频考点速记1.1教育观
中学综合素质高频考点速记1.1教育观
第一章 职业理念
内容简介
本章主要考查教育观、学生观及教师观,要求考生能依据国家实施
素质教育的基本要求,分析和评价教育现象,能够针对我国中学教育职
业理念中的问题进行一定的分析和探索。本章内容主要以客观题和材料
分析题的形式进行考查。考生需重点掌握在学校教育中开展素质教育的
途径和方法,理解“ 以人为本” 的涵义,在教育教学活动中做到以学生的
全面发展为本。
第一节 教育观
【名师视频讲解 本节考点出题】
高频考点提要
1.素质教育观的基本要求;2 .国家实施素质教育的途径与方法。
高频考点速记
一、素质教育观的基本要求
(一)教育观
教育观是人们对教育所持有的看法。具体地说就是人们对教育者、
教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认
识,还有人们对教育与其他事物相互关系的看法,以及由此派生出的对
教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
(二)素质教育观
1.定义
素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观,是把教育活动目的
指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为,教育活动应
当指向入的整体的、全面的素质发展,使人的整体品质、全面素质得到
提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质
和社会文化素质的全面发展。
2 .内涵
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民索质为根本宗旨的
教育。
(2)素质教育是面向全体学生的教育
《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会” 。
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
全面发展,这是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过
德育、智育、体育、美育等的有机结合,来实现学生的德、智、体、美
等方面的全面发展。
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在
差异的基础上,从差异出发,以人的个性发展为目标,实质上是一种个
性发展的教育。
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育培养
具有创新精神和能力的新一代人才,是素质教育的时代特征。
3 .外延
素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育不是
对特定阶段、特定学校提出的要求,而是对各级各类学校提出的要求。
(三)素质教育观的产生与发展
1.素质教育观的产生
素质教育是我国教育界在20世纪八九十年代末提出的一个概念。素
质教育作为一种教育价值观念,其初衷在于纠正“应试教育”现象:中小
学教育片面追求升学率,大学教育过分专业化等。应试教育把教育活动
的评价环节作为教育目的所在,把人的素质的某个方面作为全部,教育
活动本身和教育培养对象被严重扭曲。因此,应试教育不仅背离了我国
的教育方针,也不利于培养社会进步与发展所需的人才。素质教育观扭
转了应试教育观,把教育目的重新指向人本身,指向人的整体的、全面
的素质。
2 .素质教育观的发展
1993年2月中共中央、国务院颁布的 《中国教育改革和发展纲
要》,强调“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向
全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理
素质” 。
1996年3月由全国人大八届四次会议批准的 《中华人民共和国国民
经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》,九届人大一次会
议和二次会议的 《政府工作报告》,都强调由…应试教育’ 向素质教育转
变” ,要“实施全面素质教育” 。
1999年1月13 日国务院批转教育部发布的 《面向21世纪教育振兴行
动计划》,提出实施“跨世纪素质教育工程” 。1999年6月,中共中央、
国务院作出了 《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》。 《决
定》的产生标志着素质教育观已经形成了系统的思想。
2006年6月29 日,第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次
会议修订的 《中华人民共和国义务教育法》明确规定:“义务教育必须
贯彻国家的教育方针,实施素质教育” 。这标志着素质教育已经上升到
法律层面,成为国家意志。
(四)中学素质教育
1.中学素质教育的一般性质
中学素质教育的一般性质是指国民素质教育的形式,与其他层次、
形式相同的性质。中学素质教育强调教育的基础性,即中学素质教育培
养受教育者作为国家公民的基础素质。中学素质教育应当对中学生进行
全面发展的教育和面向全
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