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XX秋季开学关于课堂发言习惯调查问卷分析报告 　　一、调查背景　　新课标要求学生学会合作、学会交流，但是在课堂教学中我发现许多学生在扮演听众。其中有一部分是不会(或者未思考)，还有一小部分是进行过思考，却不愿发言的。曾询问过部分学生：你会吗?(学生答：会。)你为什么不参与他们的讨论?学生的回答要么是“我不想说”，要么是“他们都说了，我没什么好说的”，要么就是沉默。这说明，他们的表达欲望不强。在发言中还有另一种现象，学生虽理解并愿意说，但表达不得要领，说了半天，也不能准确地表达出自己的观点，既浪费时间，也达不到合作学习的效果。因此说，在合作学习中培养学生善于发言的能力是十分重要的。为了更好的了解学生课堂发言的情况，研究造成学生不良发言习惯的原因，帮助教师了解学生的心里状态，获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略，使学生养成良好的发言习惯，提高发言能力，特进行了这次问卷调查。　　二、调查目的　　通过调查问卷了解学生课堂发言的情况，喜欢发言和不喜欢发言的原因及动机。从而帮助教师了解学生的心里状态，为下一步的研究提供参考。　　三、调查方法　　我是高一(20)班的xxx，今天能够站在这里发言，我感到十分荣幸。首先，请允许我代表高一全体新生向校领导及各位老师致以深深的敬意和谢意!　　通过调查问卷书面、个别访谈。　　尊敬的老师们，我们肩上的责任关系着学生、家庭和社会的未来，只有以充满着无私和宽容的爱心投入工作，才能无愧于我们光荣的职业。我们应以高尚的人格感染学生，以文明的仪表影响学生，以广博的知识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，我希望我们每位教师争做学生欢迎、家长满意、同行敬佩的优秀教师。我相信，我校这支思想素质好，业务能力强，富有责任意识和进取精神的教师队伍一定能为我们每一位学生的成长和发展搭建广阔的平台!　　四、调查过程　　调查一年级二班50人，采用不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。　　结语：语文知识是有温度的，它融入了写作者深厚的生活体验以及丰富的情感与思想，语文教师是在二者之间搭一座桥梁，让我们体验靠自己也许一生都无法感知或体验到的生命。比如死亡，比如吸毒比如??。　　五、数据汇总　　1.在课堂上，你想发言吗?()　　a、很想b、一般c、不想　　数据：选择a的有18人，占36;选择b的有27人，占54;选择c的有5人，占10　　分析：64的孩子认为自己在课堂上不积极发言交流，大部分孩子都需要进一步培养发言的能力。这也正说明了开展此项课题研究是很有必要的　　个性是个体统一的心理面貌，是指人的心理活动中那些稳定的，具有个人特色的心理特征与心理倾向组合成的有层次的动力整体结构。它以个体稳定的行为模式与态度体系表现出来。能力、特长应包括教育培训的程度，因为教育和培训可以转化为能力、特长。能力是求职择业以及事业成功的重要保证。　　2.课堂上，不想发言的原因是什么?()　　a、不会b、怕别人笑c、不屑　　数据：选择a的有20人，占40;选择b的有22人，占44;选择c的有8人，占16。　　分析：60的孩子在回答问题时候，是有自己的想法二不回答。说明回答问题的欲望不强。　　3.发言出错时，你一般心理()　　a、好好听别人发言b、懊悔c、以后不发言了　　数据：选择a的有26人，占52;选择b的有20人，占40;选择c的有4人，占8　　分析：48的孩子在在发言时是因为得不到师生的肯定而降低了积极性。今后的课上鼓励表扬发言的学生要多下工夫。　　4.课堂中，发言精彩时，你一般心理()　　a、听别人发言b、沾沾自喜c、对别人的发言不屑一顾　　数据：;选择a的有28人，占56;选择b的有16人，占32;选择c的有6人，占12。　　分析：56的孩子还是比较习惯于发言后听别人的意见，近一半的学生要提高主动参与学习的积极性，倡导同伴间的互助合作学习，将发言同伴的发言作为一个训练重点。　　5.你认真听的主要原因是：()　　a、上课生动、有趣b、认真听会得到老师表扬c、为了考试能考好　　数据：选择a的有20人，占40;选择b的有7人，占14;选择c的有23人，占46。　　分析：46的孩子发言的目的性极强，直指考试。25的孩子是因为老师的课堂魅力而专注于发言。看来，我们要努力呈现生命充满活力的课堂，吸引更多的孩子认真发言。6.你对待别人发言的态度是：()　　a、没什么了不起b、很好，值得学习c、无所谓　　重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。　　数据：选择a的有10人，占20;选择b的有26人，占52;选择c的14人，占28。　　分析：48的孩子不能正确对待别人的发言，说明部分孩子的发言