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试论独立学院会计实训教学的体系 　　[摘 要] 独立学院作为教学应用型高校,培养的是生产、经营一线的应用型人才,会计学作为技术性、应用性比较强的社会科学,要求独立学院建立健全会计实训教学体系。目前会计实训教学体系存在校外实训基地建设形同虚设、会计电算化教学变成了单一财务软件的演示和操作、会计实训缺乏师资力量、会计实训教学各环节有机衔接不够等问题。针对问题,本文提出了相应的解决对策,对会计实训教学体系的健全提出了新思路。 　　[关键词] 独立学院;会计实训;教学体系;会计电算化 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 08 . 046 　　[中图分类号]F230;G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)08 - 0122 - 03 　　 　　独立学院是国家在特定形势下为进一步发展高等教育,满足广大人民群众对高等教育需求,推出的符合中国国情的重要举措,专指由普通本科高校按新机制、新模式创办的本科层次的二级学院。2008年2月教育部颁布了第26号令《独立学院设置与管理办法》,以部门规章的形式对独立学院的设置和管理进行了法律层次上的规范。现阶段, 独立学院的定位已确定为教学应用型大学, 培养的是生产、经营一线的应用型人才。会计学作为高等学校的管理类专业,被称为文科中的工科专业,是应用性比较强的社会科学。独立学院创建历史不长,其以培养动手能力、实践能力为目标的会计实训体系目前尚处于初建阶段,离社会用人单位的需求还有一定的距离。建立健全独立学院会计实训教学体系具有较强的现实意义。 　　 　　一、建立独立学院会计实训教学体系的重要性 　　 　　独立学院三本教育作为本科的末端, 高职的前端, 应确保基础理论教学和本科教育本质特征的刚性要求前提下, 突出实践环节教学和动手能力的培养[1]。独立学院要和一本、二本高校和高职院校错位竞争,必须既重视理论教学,又要从经费和师资上支持包括会计实训教学体系在内的实践教学。 　　在我国现阶段市场经济环境下,特别是在全球金融危机的大背景下,人力资源流动性过剩,会计人才总体上供大于求、供求结构失衡的现状将长期存在,用人单位对较高层次的会计人才需求量大但对普通会计人才需求不多。大学应届本科毕业生具有良好的职业发展潜能,但用人单位往往要求应聘者具备一定年限的工作经验,强调的是招聘进来就能上手,而不太愿意招聘动手能力不足、实践经验缺乏的应届会计毕业生。独立学院在解决这种困境方面大有可为,会计实训教学体系的建设和完善便是行之有效的方法之一[2]。独立学院按新机制进行管理,没有公立高校那么多框框的约束,可以在会计实训教学领域大胆实践,大胆创新。 　　会计是一门技术性、应用性很强的管理类学科。实践性教学是会计理论知识与实际应用的结合点, 在独立学院的会计专业教学中占用举足轻重的地位。会计学科的自身特点,要求进行实践性教学,学生需要亲身体会和参加会计实务训练,经历从原始凭证到记账凭证、账簿再到会计报表这个完整的会计循环,才能从根本上消除只会编制书面意义上的会计分录,做做会计习题而不能实际动手操作的弊端,提高学生学习会计理论的兴趣。 　　总之,会计实训是会计专业的学生实践教学环节的重要组成部分。其意义在于:(1)根据就业需要,实现应用型人才培养目标;(2)将会计理论与会计实践相结合,提高学生的实际工作能力;(3)通过实际操作,巩固所学的专业知识。 　　 　　二、独立学院会计实训教学中存在的问题 　　 　　(一) 校外会计实训基地建设形式主义严重 　　由于会计工作岗位的特殊性和财务数据的机密性,各个企事业单位出于保护商业秘密的原因都不太愿意接收学生实习,对流动性很强的实习生保持警惕。即便是学校联系到了实习单位,学生去了以后也只是做一些简单的数字加减、凭证装订、资料复印等不需要任何专业知识的工作,最多让学生看看旧的财务资料,看看现职会计人员的操作而不能亲手参与会计凭证制作、登记账簿、期末账项调整、结账、纳税申报等实质意义上的工作。而且,企业能容纳的会计实习学生人数有限。这样的校外实训对于学生职业能力的培养和锻炼起不到任何作用。但是许多独立学院目前基于招生宣传的需要,对签订校外实训教学基地在学校网站或有关媒体进行大肆宣传,这种形式主义趋向是不务实的。 　　(二) 会计电算化教学成为单一的财务软件演示和操练 　　独立学院教师在教学过程中, 为了加强对学生动手能力的培养, 已经把会计电算化的教学演变成某种特定财务软件的操作方法的传授。在教学实践中,很多独立学院教师直接选择用友财务软件或金蝶财务软件的使用说明为教材, 教学内容也仅限于讲授用友或金蝶财务软件的操作方法, 会计电算化课程的学习很少涉及