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　　 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。　 　　 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 夏日绝句  李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 鉴赏角度： 分析所写人物的身份性格、作者对所写人物的态度等。鉴赏时还得知人论世，关注写作背景。 鉴赏依据： 分析人物的肖像、动作、语言、神态、心理等细节描写，抓住人物特点。分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。 这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。 诗的一二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子，随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。 表达了作者对孩子的喜爱之情。 1、这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。（概括形象特点） 2、 诗的一二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子，随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。（具体分析） 3、表达了作者对孩子的喜爱之情（表达情感） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 点绛唇·蹴罢秋千  李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。  见客入来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。注解：蹴（cù）：踩，踏。这里指荡秋千。 　　 袜刬（chǎn）：未穿鞋子只穿着袜子行走。 花瘦：形容花枝上的花瓣已经凋零。 * 诗歌鉴赏 ——人物形象 怀乡中学高三语文备课组 执教人：黄银 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 形象 人物形象 景物形象 抒情主人公的自我形象 （抒情诗） 作品塑造的人物形象 （叙事诗） 事物形象 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 肖像 动作 心理 步骤一：概括人物形象的身份、特点 步骤二：结合诗句具体分析人物形象 步骤三：形象的意义（思想情感） 提问方式：这首诗塑造了一个什么形象？ 变式提问：请分析抒情主人公的形象。 鉴赏人物形象 答题步骤（“三步法”）： 不慕权贵、 豪放洒脱、 傲岸不羁的形象。 心忧天下、忧国忧民的形象。 寄情山水、归隐田园的隐者形象。 怀才不遇、壮志难酬的形象。 矢志报国、慷慨愤世的形象。 友人送别、思念故乡的形象。 献身边塞、反对征伐的形象。 漂泊异地、思念家乡的游子形象。 美丽纯洁、天真可爱的少女形象。 常见艺术形象类举 【答案】 (1)全诗塑造了一个在外度节而思念家人的游子形象。 (2)抱膝”二字，刻画出枯坐的神态，“灯前”二字，既烘染环境，又点出“夜”，托出“影”。一个 “伴”字，把“身”与“影”联系起来，并赋予“影”以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴着自己。 (3)表现出诗人内心的孤寂之感和思家之情。 动作 心理 环境 参考答案 (1)塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。 (2)第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的丰姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句运用细节描写在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中，展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（害羞、好奇、爱恋等）。 (3)体现了少女情窦初开的羞涩，以及作者对纯真少女时代