生命，生命(教师中心稿)_1.docx

生命，生命(教师中心稿) 　　　　liuyuan　　课时:2　　教学目标：　　1、认识“文如其人”的道理，热爱生命的人就会写出热爱生命的文章。　　2、整体把握文中三个事例既要表达同一个观点，有有不同侧重的选材特点。　　3、有感情地朗读课文，注意品味语言。　　教学重点：生命的本质。　　教学难点：三个事例之间的联系及其不同的侧重点。　　教学设想：通过整体地把握，在深刻生命本质和含义的基础上，注意作者在选择三个材料时组合的特色，同时，结合其他人物如郑振铎、保尔等了解生命自强不息的精神。　　教学方法阅读，讨论。　　教学手段郑振铎的文章，保尔的名言或者《钢铁是怎样炼成的》　　教学流程　　整体感悟　　一、作者简介：台湾残疾人作家，主要作品有：《寻找生命的坐标》《美丽人生的二十二种宝典》《真情是一生的承诺》《为什么我没有自杀》等。这些作品的共同目的：表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥无限的价值，让人生更有意义更有光彩。　　二、思考题：　　1、小非蛾、瓜苗心脏的跳动。　　2、动物、植物，人的生命。　　3、描写：　　“不停地在我头顶……”“鼓动双翅，极力挣扎”“生命的力量在我手中跃动”　　“竟然……”“冲破……”“撼天动地……”　　“沉稳而有规律的跳动”“让有限的生命……”“绝不辜负生命……”　　三、提炼总结：　　一步步启迪我们热爱生命，珍视生命，让生命活得更有意义。　　一、朗读训练。　　注意：作者对于三种“生命”的态度表现在文章的细节描写中，因此要注意把握作者描写的角度和情感倾向。　　二、思维训练：　　主要训练学生整体把握教材的能力，尽量让学生发表自己的见解。　　三、阅读分析能力训练：　　让学生从局部着手，在字词句子方面细致掌握课文描写事物的特点。　　四、写作能力训练：　　从小处着眼，表达对于生命的见解。　　★要求学生充分了解作者，作者对于生命，对于生活的态度是其作品的主体格调，只有了解了作者的人生观和作品主体才能正确把握文章主题。　　★了解文章结构和选材特点是把握文章主旨的前提，也是训练学生概括能力的主要途径。　　一、导入课文：生命的各种形式。　　二、介绍作者，并从作者的亲身经历感悟生命的不同意义。　　三、朗读课文。学生注意思考：　　1、作者共选择组织了几个材料？内容是什么？　　2、这三个材料之间是什么关系？各有什么侧重？　　3、作者采用什么方法描写三种生命？　　重点研讨　　一、细致研读课文，要求对自认为重要的地方做批注。　　思考：作者从哪些角度对三种事物进行描写？　　二、提炼：　　作者通过对三种事物对于生命的态度告诉我们什么深刻内涵？　　三、分组讨论，然后总结