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“论证的逻辑问题”解决方案 　　文//吴炳忠　　?　　一、存在问题　　1、学生作文常常有在同一层面上绕来绕去的情况，一个论点，三个事例，强行得出结论。　　2、主体部分的各段缺乏内在的逻辑关系。逻辑混乱、不清。　　3、段与段没有逻辑推进，没有清晰的思维推进痕迹。　　4、缺乏思维的深度和广度。　　--------　　?　　二、解决方案　　1、?原则：学会分析性写作。　　学会分析性写作会很好的解决论证的逻辑性问题，因为分析性写作严格遵循严密的逻辑规律，逐步分析推导，最后获得一个符合逻辑规律的结论。分析性写作展开模式是阶梯式的，一次只前进一步，步骤递进明确，包含这一系列严密、连续的归纳、演绎过程。　　分析性思维与直觉性思维不同，直觉性思维，它的结论的形成是没有明显的逻辑规律的，也没有思考的过程，结果直接反映在人的意识中，它的展开模式是跳跃式的，中间步骤被省略掉了。在其展开过程中，作者不能明确的意识到思考的行程，不能清楚的用语言将该过程表述出来，大有“知其然，不知其所以然”之感。逻辑混乱的原因大概是直觉思维导致的。　　?　　2、?抓手：分解、分类概念。　　解决论证存在的逻辑问题，我以为最好的办法就是从概念的内涵、外延入手。明确概念的内涵，然后分解概念的要素，分别分析讨论。如，责任：内涵是“分内应做的事。”分解为：1、分内的事。2、应做的事。3、假如没有做好分内应做的事，就应该承担过失；研究外延的范围，分类分析。如，责任的外延包括：个人的责任、集体的责任、家庭的责任；国家的责任、民族的责任；人类的责任等等（注意排序：逻辑顺序）。　　当然不会都入题讨论，要依题而定，详略得当。吴炳忠　　分解、分类是分析与综合科学思维方法在论述类文章中的具体运用。　　?　　3、?措施：　　?　　①????纵向延伸、横向拓展。　　纵向延伸是向上下延伸，内容应该是按“类、因、法、果”的顺序思考，构成逻辑链，逻辑顺序鲜明、突出。横向拓展，就是抓住“类、因、法、果”其中或一个、或两个，向左右联系，抓住与要讨论的问题的相似、相反的问题，进步比较分析论证。　　纵向延伸解决思考深度问题，横向拓展解决思考宽度问题，两者结合织成理群网，既寻找问题又寻找答案。横向是点的平移并列，扩大思考面；纵向是点的链接递进，推进思考向纵深发展。横向拓展是多角度、多层面；纵向延伸是推进深入。吴炳忠　　?　　②????学会推理。　　归纳、演绎是写作思维中最一般最常用的推理方法，是从特殊到一般，又从一般到特殊的认识过程，也是既相对立又相联系的方法。　　归纳法是根据对于某类事物中的对象必然性联系的分析，推出有关该类事物一般性结论的思维方法。归纳就是从众多不同事物中寻找相同点，归纳就是归纳出相同点作为一般结论。演绎法就是运用一般原理推出对个别事物的新认识的思维方法，是从理性抽象推演到感性具体。吴炳忠　　归纳的实质是概括，演绎的实质是验证。归纳是从事实出发，演绎是从理论出发，作文应该先从事实归纳出理论性的结论，再用这个结论去演绎，二者综合运用，才有说服力，才能让人信从。　　?　　③????设置中心句、中心词。　　每段应该围绕中心句或中心词展开论述：诠释一一判断一一说明一一论据一一分析一一小结。重点揭示论据与观点之间的因果逻辑关系。　　每段的中心句或中心词之间应该最好是递进关系的。一个中心句或一个中心词，论述一个方面，不重复、不交叉。　　中心句或中心词是从中心论点分解出来的。　　?　　④????使用关联词语。　　“然而”、“于是”、“因此”、“因为”、“所以”、“当”、“假如”等等这样一些表示推理关系的逻辑性词语，应该在文章中，特别是在分析性语言中经常出现。《在马克思墓前的讲话》使用了大量的这样的词语，是非常典范的文章。使用过渡句也是一种好方法。吴炳忠　　?　　⑤????追问。　　追问就是问为什么，问为什么的为什么，问原因的原因等等。　　还要学会质疑、辩证、挖掘、提升等。　　更要学会分析矛盾一一性质、结果、类别、过程、原因、异同、条件、关系、反思等。　　总之是概念界定、质疑思辨、揣度对手、层层推进、具体分析、一分为三、关注现实。