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《图形的拼组》人教版小学数学说课稿 　　一、说教材　　《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系。体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物，并未图形的面积打基础。　　基于以上的认识，确定本课的教学目标是：　　1、知识技能目标：　　(1)通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案。使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。　　(2)通过拼摆、设计等活动，不仅培养学生观察、操作和想像能力，而且还培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。　　2、过程与方法：通过动手实践与合作交流发展空间想象力和审美意识。　　3、情感态度与价值观：在玩乐学习中使学生感觉到数学活动的有趣，激发学生的探究欲望。　　4、教学重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。　　5、教具、学具准备：实物投影仪，师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。　　二、说教法和学法：　　《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。针对教材，我在设计时力求体现“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入课堂当中。整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分参与中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。数学教学是数学活动的教学，要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。　　三、说教学过程：(共分四大环节)　　(一)、激趣导入　　课件出示一幅拼组图形(配上轻音乐)，教师叙述图意。　　师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.　　请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别?(全由三角形拼组成的)　　你们想设计出一幅更好看的图形吗?这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。　　【设计意图】　　充分利用学生爱美这一心理特点，通过美丽的图案、优美的音乐使学生获得美的感受，激发学生学习的兴趣，把学生带入到图形拼组的学习情境，初步感受三角形的神奇。　　(二)、教学实施(实践拼图)　　1、自主拼摆　　先出示例6，小组同学合作，用三角形拼四边形。　　(1)我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好吗?　　①用手中的三角形可以拼出什么图形?尝试拼一拼。　　②想一想：用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形?(同桌合作，学生动手操作)　　③学生汇报。　　【设计意图】　　学习过程是一个探索的过程，放手让学生自己去探索三角形与四边形的关系，有助于培养学生的思维能力和实际操作能力。　　(2)请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。　　要求：不仅要会拼，还要给大家讲清楚，你用了几个什么三角形?拼成了哪种四边形?怎么拼的?(指名几位学生到前边操作，并讲解)　　总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所得。　　【设计意图】　　让学生到前面操作并讲解，既给学生一个锻炼的机会，又使学生进一步体会三角形与四边形的关系。　　(3)观察发现并归纳总结　　①请大家仔细观察这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发现?(学生说)　　②请发现规律的同学到前边来拼给大家看。　　③请全班同学动手拼一拼，验证一下该同学说的是否正确。　　④通过拼摆，学生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。　　【设计意图】　　让学生通过自主拼摆，独立归纳总结出规律，培养学生归纳概括能力，提高语言表达能力，更能调动学生的学习热情。　　(4)完成93页第7题，填书，读一遍。　　2、实践创新(完成例7教学)　　(1)我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形，用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。用两个以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢?同学们想不想继续探索呢?(想)　　(2)我们来搞一个活动名字叫做我是图案设计大师(出示题目)。以小组为单位互相合作，充分发挥你们想象力，用你们准备的各种三角