第五章 西中世纪教育(新版本)..pptVIP

第二章：教育与心理发展 内容提要 中世纪的基督教与封建主教育 中世纪大学产生的历史背景 大学产生的途径及基本类型 中世纪大学的特权及教学 大学的内部组织机构与外部发展 中世纪大学的基本特征和历史意义 历 史 分 期 5—11世纪 封建社会的产生和形成时期11—14世纪上半叶 封建社会的发展时期 14世纪下半叶—17世纪初期 封建社会向资本主义过渡时期。 城市的出现 中期：11-15世纪 行会组织形成 第一节 中世纪的基督教与封建主教育 基督教教育 修道院学校 主教学校 堂区学校 世俗封建主教育 宫廷学校 骑士教育 第二节 中世纪大学产生的历史背景 一、产生背景： 1.物质基础 2.社会基础 3.文化基础 4.政教之争 十字军东征：侵略战争 二、大学的涵义 universitas stadium generale 大学起源于“universitas”,指代所有的社区或人们联合体。学生们不是去大学，而是去“研究班(studia)”或“普通研究班（studium generale）”，意即“教育中心”。 一个“研究班”有三个意思： 1.学校吸引或至少是广邀各地的学生，不仅仅是一个特殊国家或地区的学生。 2.它是一个高等教育的地方；至少学院的科目—神学、法学、医学—在那里被教授。 这些科目由大量—至少很多—教师来教授。 ——到了14世纪，这个学院发展成为神学研究中心，除了神学研究，还有医学和人文科学的研究，是基督教世界最著名的教学中心。 ——17世纪时，宰相黎世留出任巴黎大学的校长，使巴黎大学有了飞速的发展，奠定了他的国际威望。 波隆那大学是11世纪末在西欧建立的第一所大学，之前它作为一所研究罗马法的学校时，就已经闻名于世。德皇赐赠一笔基金，一群日耳曼学生也来就读，很多人从欧洲赶到这里学习法律――罗马法。到12世纪上半叶，波隆那的民法博士们就已享有很高的声誉。他们引用《查士丁尼法典》解释法律问题和其它问题，体现出对理性的重视和热爱。新的法律哲学在西欧迅速传播开来，给予理性以强烈的刺激，推动了经院哲学的形成。1140年，爱尔纳留的学生格拉蒂安将新方法应用于宗教法律，编写了第一本宗教法典。从此，波隆那不仅成为民法教育的伟大中心，而且成为教会法教育的伟大中心。教皇亚历山大三世和英诺森三世都曾是波隆那大学的学生。 1231年，腓特烈二世颁发特许状，承认该校的地位，规定不经萨莱诺学校的许可，任何人都不能行医，并且在完成五年学习课程之后，还得在一位有经验的医生指导下至少实习一年。虽然萨莱诺学校是欧洲最早和最著名的医学中心之一，但直到13世纪后期，萨莱诺才符合当时尚处于不成熟状态的大学标准，在此之前，它被认为并非一个完全意义上的大学，因为它缺乏有效的组织以及一所合格的大学应开设的必要的学科。史家认为萨莱诺学校的“最大价值在于它是非宗教性学校的第一个样板，不同宗教不同国籍的人为一共同目标而在一起工作。阿拉伯人和犹太人都受到款待，他们在这里传授知识和工作，做出了特殊贡献”。 在11世纪下半叶时，卡西诺山修道院的非洲籍修士康斯坦丁（Constaninus Africanus）就开始了翻译工作，他把希波克拉底和加伦的医学著作由阿拉伯文翻译成拉丁文。萨拉诺学校作为一个希腊、阿拉伯和犹太影响的汇集地，特别是在医学研究方面翻译、保留和吸收了许多希腊和东方的医学思想。在西西里诺曼底王国，伊斯兰、犹太和希腊文化同样受到重视，腓特烈二世本人就懂阿拉伯文、希腊文、拉丁文等多种语言，他将伊斯兰教和犹太教的科学家及哲学家带到他的宫廷，酬以巨款，要他们将希腊和阿拉伯的科学古籍翻译成拉丁文。促进了医学理论和教学的发展。 第二节 大学产生的途径及基本类型 一、大学产生的基本途径 1.自然形成型(巴黎、波隆那) 2.创立型（那普勒斯、萨莱诺） 3.衍生型（牛津、剑桥） 二、大学的基本类型 （一）教师型大学（巴黎大学） （二）学生型大学（波隆那大学） （三）混合型大学（法国南部等） 学院制的初步形成 巴黎大学四学院式的办学模式，在中世纪可谓风靡一时，为法国及欧洲许多国家的大学所效仿。当时，如果一所高等学校没有设立四个学院，就不能使用“大学”的名称。 随着索邦神学院和整个巴黎大学的名声越来越大，欧洲各地的学者纷纷云集