发展商品经济与深化高教改革-天府新论.PDF

维普资讯 《天府新砖 》l9鼢年弟3期 · 教育改革探索 · 发展商品经济与深化高教改革 王文肃 李效宁 发展社会主义商品经济，是我们在致十年的社会主义建设实践中付出高昂代价之后终于意 识到的历史任务，它是社会经济发展不可逾越的阶段，是实现生产社会化、现代化必不可少的 条件 。发展社会主义商品经济，必然要求包括高等教育在内的各个社会领域或快或慢地产生相 直的变革，使中国社会在经济基础、上层建筑和意识形态的协调发展中获得整体性的历史进步。 近现代的中国高等教育产生于十九世纪束，在商品经济没有得到充分发展的半封建、半殖 民地的旧中国经历了近半个世纪曲折艰难的成长过程。形成于 自然经济基础之上的传统的学校 教育，强调教育的政治功效，轻视教育的经济功效，使教育成为游离于社会经济和生产活动之 外的封闭系统。新中国诞生以后，我国的高等教育得到了很大发展。但高等教育的供求调节机 制、教育资源的配置方式、管理体制、教育结构和办学模式等都是建立在产品经济基础上的， 并与过分单一的所有制结构、过分僵化的经济体制和权力过分集中的政治体制相适应 在经济 体制改革不断深化的今天，我国的高等教育承受着发展商品经济所带来的深刻而广泛的震动和 挑战：一是发展商品经济对科技成果和科技人才的需求激增，不仅使教育脱离社会主义经济建 设需要的原有弊端变碍更加突出，而且使建设适应商品经济发展需要、数量适度、结构合理的 高等教育体系的任务蛮得非常迫切；二是在商品经济发展中，经济、政治和科技等领域已经出 现的新机制、新规范同高等教育中的旧机制、旧规范产生冲突、摩擦，高教领域在开始出现一 些新的行为规范的同时 也出现 某些不规范的短期行为。这种情况表明 高等教育改革赖以 · 存在的经济基础和由各种社会经济、政治、科技等制度构成的外部条件及社会总体氛围同改革 初期的情况相比，已经发生了扳大变化。及时提出深化高教改革这一新命题，乃是我国发展社 会主义商品经济的大趋势所决定。这一命题包含三层含义 ：(1)高等教育改革在新的社会经 济的背景条件下获得了来自多方面的新的推动力，形成了改革的新 目标； (2)受社会主义商 品经济发展的牵动力导向，增强高等教育适应性的改革将在体系建设、制度变革和观念更新三 个维度展开；(3)-高教改革的进程直当与商品经济发展进程所提供的契机和条件相适应。 要使高等教育适应发展社会主义商品经济的需要，首先要根据我国的国情、我国发展商品 经济的特点和高等教育的规律来确定和实施正确的高教发展战略，形成与我国社会主义商品经 62 ． 维普资讯 济和社会发展要求相适应的高等教育体系。 建立在价值规律基础上的商品经济活动，客观地要求商品生产者把单位产品包含的劳动量 降到社会必要劳动的水平之下，相应地，必然要求不断提高生产者素质和及时、广泛应用科学 技术新成果。尤其是在我们这样一个生产力水平较低、人口众多、资源相对不足、资金严重短 缺的国家，经济发展必须实行 。注重效益、提高质量、协调发展、稳定增长 的战略，扶粗放 经营逐步转到集约经营的轨道上来，转到依靠科 进步和提高劳动者素质的轨道上来。随着经 济体制改革的不断深入，越来越多的全民所有制企业将同大量的集体、私营、联营等不同所有 制形式的经济实体一样 ·成为自主经营、自负盈亏的商品生产者、经营者投身于平等竞争的社 会市场，甚至参加国际经济的竞争。这种在当代世界新技术革命迅猛发展条件下展开的竞争， 在某种意义上讲就是科技的竞争，归根到底是教育的竞争。因此，对科技发展、经济振兴乃至 整个社会进步都具有突出战略地位和作用的高等教育理应得到相应的发展_和提高。但在发展战 略的选择上，又必须记取建国以后曾反复出现的盲 目追求高速度、高层次的倾向，一以及我们所 走过的髓意新建学校、重复设置专业的外延型发展道路 因而导致教育事业大起大落的深刻教 训，选择 优化结构、深化改革、改善条件、努力提高质量和办学效益 的发展战