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美国教育基础教育动向及比较 教育部基础教育司 王定华 2005年12月13日 一、美国基础教育发展背景 （二）从政治上看，政治民主与霸权的集合 911事件给人的启示是深刻的： 第一，维护人类社会的和平与安全是国际社会的共同责任。人类的进步与发展不仅有赖于世界和平，而且也需要国际社会各成员的共同努力。各国理应尊重各自不同的社会制度、文化价值观念以及人权、宗教信仰自由。文明社会应该相互包容，彼此取长补短，携手共创祥和安宁的世界。 第二，建立新型国际安全观迫在眉睫。“9·11事件”迫使人们对国际安全观进行重新认识。冷战时期，各国为了自身安全和战略利益考虑，不断扩充军备，导致美苏两霸剑拔弩张。冷战结束后，随着社会矛盾的空前激化，民族和宗教矛盾日益扩大，暴力倾向和暴力事件有增无减，冷战时期所奉行的扩充军备和核武库做法已经不合时宜。恐怖分子凭借其宗教狂热，不惜以生命为代价铤而走险，危害极大。对此，单靠导弹防御计划无济于事。国际社会互相配合，化解矛盾，减少敌人，和平共处，方为上策。 第三，不同文明之间应相互学习，共存共荣。人类的不同文明创造了人类的共同繁荣，任何文明都是人类集体智慧的结晶。人类社会的不同文明不仅使得这个世界丰富多彩，而且也相互影响，相互渗透，共同前进，绘成人类社会色彩斑斓的全景图，创造出一个又一个辉煌的人间奇迹。面对不同文明，人类社会只能秉持理性，互相包容，求同存异，学会和睦共处。可惜，美国某些政客并不这么想，他们试图通过施压和战争来消除敢于与超级大国 （三）从经济上看，经济实力全球第一 （四）从地理上看，自然环境广阔多样 （五）从科技上看，科技飞速发展 （六）从文化上看，美国是移民国家 二、美国家基础教育发展动向  （一）尊重教育对象，促进全面发展 美国 人是教育的对象。教育要关心人，理解人，尊重人。提高教育质量，最主要的就是提高学生的素质。为此，须夯实基础，加强系统科学文化知识传授，并发扬重视培养学生创造性和动手能力的传统。还要强化公民教育。  （二）班级规模适当，注重因材施教 美国在21世纪初的10年里，拟将教师总额净增10万人，以缩小班级规模至20人左右，从而强化因材施教，关心每位学生发展。 美国《不让一名儿童落伍法》（No Child Left Behind Act）及“联邦教育部2002-2007年教育战略” 中， 体现了这一理念。 （三）分区就近入学，兼顾多样需求 预计到2010年，特许学校，将增至2000所，在校生增至100万人。另外，因不满意公立学校的不良环境，或宗教原因，或希望将子女培养成出类拔萃的人才，家庭学校也会有所抬头。再者，资优教育将进更发展，让一部分儿童少年更快、更好地成长。中学与大学的联系将更为紧密，学有余力的高中生可以提前修习大学的部分科目。 （四）调整课程结构， 实行普职融合 调整课程结构。（1）职业教育普通化，普通教育职业化。过去从初中就开设职业性科目，学生只图认识事物之当然，而不知其所以然。而今，知识转入生产很快，技术陈旧也很快，只会技术而不懂原理则跟不上时代。职业高中与普通高中将加大沟通和融合，综合高中会越来越多。当然普通高中亦将加强学生动手操作能力的培养。 （2）限制选修课程。避免学生避重就轻和舍难就易，奠立学生扎实的知识基础。（3）课程下放。为适应科技形势，大学的一些科目将下放到中学，中学的科目下放到小学，小学的要求下放到幼儿园。中小学生将有一定的学习负担。（4）中学不分科，文理科目兼重，求取两者平衡。 （五）适应新的形势，发展优质教育  重视培养学生的科学精神和创造能力 重视学生实践能力的培养 重视信息技术教育 （六）重视义务教育巩固提高 制定法律， 分担经费， 培训师资，facilitator,organiser 允许选择， 延长年限。 纽约重点高中 录取什么样的学生， 培养什么样的人 重点高中为什么能存在 高中为什么不“片追” ----美国大学招生标准 （七）努力提高管理水平和教学质量 （八）把幼儿教育作为基础教育的基石 （九）基础教育国际交流频繁 三、美国基础教育发展启示 （三） （七）质量是教育的重点 普及 提高 借鉴 创新 (八) 洋为中用，做好工作 中国教育三大战略重点： 1.以农村教育为主线推动基础教育的发展与改革： 两年内免除农村学生全部学杂费， 西部两基攻坚，寄宿制学校建设，农村中小学现代远程教育工程。 素质教育要有新突破。 2. 以中等职业教育为主线，大力发展职业技术教育