白鹅. 课件(完美版)ppt.pptxVIP

3.白鹅---丰子恺学习目标1、理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。【探究活动一】初读课文，整体感知1、根据课文内容，将课文划分为两部分，并概括文章内容。（学法：找出本文的记叙线索，理清文章的思路，再划分层次。）第一部分（1--4）：描绘白鹅与众不同的“傲慢性格”。第二部分（5）：叙述白鹅对“我”一家所做的贡献，表达作者对白鹅的喜爱与怀念之情。【探究活动二】再读课文，把握内容2、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？作者是从哪几个方面来表现鹅这个鲜明特点的？（学法：用文中的词语概括，结合文中1--4各段的中心句和描写作具体分析） 狮子-头大老虎-头大麒麟-头高骆驼-头高超狼-头尖狐-头尖狗-头尖猪猡-头缩乌龟-头缩【探究活动二】再读课文，把握内容【探究活动二】再读课文，把握内容鹅鲜明的特点：傲慢（高傲、最傲人、架子十足）作者从 来表现，分别是从 来表现白鹅的这个鲜明特点的。头颈、叫声、步态、吃相四个方面（1）头高：伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。（2）叫声：音调严肃郑重，有似厉声呵斥。（3）步态：从容，大模大样，颇像净角出场。（4）吃饭：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。【探究活动二】再读课文，把握内容3、为了突出白鹅的特点，作者是怎样称呼白鹅的？“鹅老爷”。“老爷”一词原来是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”，享受特殊待遇。【探究活动二】再读课文，把握内容4、你认为作者对白鹅的态度是怎样的?让作者产生这种态度的原因是什么?用文中语言概括回答。（学法指导：通过学习课文第五段，找出作者对待白鹅的态度以及这样态度的原因。） 作者对白鹅的态度：喜欢、怀念——因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。贡献：物质上：生蛋。 精神上：我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉， 生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院， 增加生气，慰我寂寥。【探究活动三】品读课文，学习写法5、本文的语言生动准确，风趣幽默，请你赏析下面语句。①鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。【探究活动三】品读课文，学习写法①鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 明确：动作描写、神态描写，比喻。用“从容”、“大模大样”写出鹅的傲慢和自以为是的性格。【探究活动三】品读课文，学习写法②鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。明确：运用比喻和拟人的修辞手法，把鹅的叫声及反应的傲慢之气写得活灵活现，极富情趣。【探究活动三】品读课文，学习写法③这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样明确：运用成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。【探究活动三】品读课文，学习写法④没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂；狗立刻逃往篱边，蹲着静候。明确：运用拟人、对比的手法，把狗的卑微和鹅的高傲写得活灵活现。【探究活动三】品读课文，学习写法写法小结特征A：细致观察、抓 描写。B：运用恰当的 。C：运用合适的 手法。成语修辞【探究活动四】拓展延伸，学以致用同学们，你喜欢小动物吗？以我的“小伙伴 ”—— 小花狗（小猫咪、小鸭子……）写一篇描写动物的文章，写出小动物的性格特点。（写作指导：试用比较的方法，写你喜欢的一种小动物，要求从多角度去观察和描写。）