浙江2019高考生物复习第六部分动植物生命活动的调节14植物的激素调节课件.pptxVIP

专题14　植物的激素调节--特色梳理题型演练选考提升植物生长素的发现及其生理作用1.生长素发现过程实验比较及分析--特色梳理题型演练选考提升--特色梳理题型演练选考提升2.生长素生理作用的特点生长素的作用与浓度有关,低浓度起促进作用,高浓度起抑制作用,而且往往与发生作用的器官有密切关系,具体如下:(1)当生长素浓度小于i时均为“低浓度”,高于i时才会抑制植物生长,成为“高浓度”。(2)曲线中OH段表明:随生长素浓度升高,促进生长作用增强。(3)曲线中HC段表明:随生长素浓度升高,促进生长作用减弱(但仍能促进生长)。(4)H点表示促进生长的最适宜的生长素浓度(g)。--特色梳理题型演练选考提升题型一 生长素的发现典例精析1(2017浙江4月选考,16)植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如下图所示的实验。下列叙述错误的是(　)A.在黑暗条件下进行实验是为了避免 光的干扰B.①与④的结果证明琼脂块不含促进 幼苗生长的化学物质C.②与③的结果证明苗尖端含有促进 幼苗生长的化学物质D.该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗关闭 答案C 答案--特色梳理题型演练选考提升易错点拨生长素发现过程的易错细节分析 --特色梳理题型演练选考提升--特色梳理题型演练选考提升【热点变式】(2018宁波模拟)下图表示科学家波森·詹森利用明胶和云母处理幼苗进行的实验过程和结果(注:化学物质能够透过明胶却不能透过云母)。下列叙述正确的是(　)A.明胶片处理组在光下进行,云母片处理组在黑暗中进行B.本实验证明了明胶和云母对实验结果没有影响C.本实验证明了生长素由苗顶端向下传递D.该实验的结果支持达尔文的推测——有化学物质从苗尖端传递到下面明胶片处理组和云母片处理组都在光下进行,A项错误;本实验证明了明胶对实验结果没有影响,而云母片对实验结果有影响,B项错误;波森·詹森进行实验时,还没有提出生长素概念,C项错误;用明胶处理的幼苗能生长,用云母处理的幼苗不生长,因此实验结果支持达尔文的“可能有某种化学物质从苗尖端传递到了下面”的假说,D项正确。解析关闭解析 答案D解析 答案关闭关闭--特色梳理题型演练选考提升题型二 幼苗弯曲判断典例精析2(2018湖州、衢州、丽水三地高三教学质检)下图是以小麦苗尖端进行的实验过程示意图。实验结果是尖端下部(　)A.不生长不弯曲　 B.直立生长不弯曲C.向左弯曲生长 D.向右弯曲生长解析分析图示可知,尖端下部左侧生长素浓度高,因此向右弯曲生长。关闭解析 答案D解析 答案关闭--特色梳理题型演练选考提升【热点变式】将燕麦幼苗分别放入4个暗箱中培养,如图所示,其中③④号燕麦切去苗尖端;②③号暗箱右侧开孔,使光线射入;④号燕麦顶端左侧放一块含生长素的琼脂块。欲证明燕麦幼苗的向光性与苗尖端有关,应选择进行实验的装置是(　)A.①② B.②③C.③④ D.①③解析要说明燕麦幼苗的向光性与胚芽鞘尖端有关,说明实验的自变量为是否具有尖端,同时实验要保证单一变量,要证明与尖端有关,所以一组有尖端一组无尖端,选②③。关闭解析 答案B解析 答案--特色梳理题型演练选考提升题型三 生长素的作用特点典例精析3某生物兴趣小组开展了2,4-D对莴苣幼根生长影响的探究,结果如下图。下列叙述错误的是(　)--特色梳理题型演练选考提升A.2,4-D浓度过高会抑制莴苣幼根的生长B.在相对浓度为10~20的范围内,可能存在2,4-D促进莴苣幼根生长的最适浓度C.在相对浓度为20~50的范围内,2,4-D仍促进莴苣幼根的生长D.相对浓度为70的2,4-D处理莴苣的幼根,幼根不能表现出生长现象关闭 答案D 答案--特色梳理题型演练选考提升易错点拨(1)生长素生理作用的低浓度与高浓度的判断:低浓度与高浓度都是相对的,促进生长的浓度都是低浓度,抑制生长的浓度都是高浓度,低浓度与高浓度的确定均与空白对照做比较。(2)不同器官、植株对生长素的敏感性不同,因此对于某一生长素浓度不能同一而论。--特色梳理题型演练选考提升生长素相关实验幼苗弯曲归类 --特色梳理题型演练选考提升--特色梳理题型演练选考提升--特色梳理题型演练选考提升--特色梳理题型演练选考提升探究2,4-D对插枝生根的作用及五大类植物激素的作用(加试)1.探究2,4-D对插枝生根的作用(1)实验原理2,4-D是生产和实验中经常使用的生长素类似物,与生长素一样,能够促进植物的生长,且不同浓度的2,4-D对插枝生根的效果不同。(2)方法步骤--特色梳理题型演练选考提升2.五种植物激素的作用及应用比较 --特色梳理题型演练选考提升关闭--特色梳理题型演练选考提升题型一 探究2,4-D对插枝生根的作用典例精析1(2018浙江4月选考,9)某同学进行了2,4-D对插枝生根作用的实验,结果如图所示