上海市龙漕中学学科组教学研简报.PDFVIP

上海市龙漕中学学科组 教学研简报 【2018】第3 期 上海市龙漕中学教导处、教研组 二〇一八年四月八日 目录： 一、关爱课堂专题——上课胸有成竹 说课画龙点睛暨 “如何说 课”主题教研报道 主讲：韩菁蓉 撰稿整理 孙鑫 二、教育教学实例——岗前培训《点餐》说课稿 纪勋中等职业技术 学校 范俊华 三、教育教学瞭望台—— 《把握学科教学基本要求 提高初中物 理复习质量》 静安区教育学院 张俊雄 四、关爱课堂、帮助学习的实践与体会 （一）《添油加醋地 “炒”冷饭》——孙鑫 五、互助展望—— “舌尖上的帮助课堂”教学体会投稿 1 一、关爱课堂专题 《上课胸有成竹 说课画龙点睛》 ——记特教“说课”主题研训活动 针对龙漕中学年轻教师多、职初期教师阅历不足等现状，当青年教师们看到 “徐汇教育网”上刊登出特教教研员韩菁蓉将进行《如何说课》的教研培训活动 时，都踊跃向学校科研室反馈，想参加此次专题研训活动，以夯实业务基本功、 提高专业修养、提升综合素养。 当韩老师得知龙漕中学有这样一批自我要求高、业务能力强、虚心争上进的 老师时，也欣然欢迎这些“旁听”老师参加，并对培训内容进行了精心的打磨和 修正，不但迎合教学评比的要求更注重体现“特殊”学校的共通点，给龙漕中学 的青年老师们带来了一场精彩绝伦、如沐春风、遍洒甘霖的培训讲座。 俗话说：“上课是一门艺术、说课是一种风度”，此话不假，一节精彩纷呈、 妙笔生辉的优质课，不但依靠教师个人对教学单元内容的整体把握、对本节课教 学内容的充分理解、对学情的掌控，而且对教学内容的预判及反思更加体现了说 课的优越性和必要性。那如何说课？为什么说课？说些什么？怎么说呢？韩老师 在培训中逐一进行了阐释，让在座的聆听者如品佳茗，既津津有味、又回味无穷。 为什么说课？一则评委不了解授课者的学生、二则评委不理解授课者的教学 内容、三则评委不熟悉授课者的教学教学风格和思路。所以在说课时首先要把握 好评委的心态，换位思考说评委想听的方面、化解评委的疑惑、提升课堂的理论 及借鉴价值。 说些什么呢？由原因及结果，不难觉察到，说课的内容一般涵盖如下方面： 一说教学背景：针对特殊学校、面对特殊的教育对象，教学内容的选择往往 体现适切性和特殊性，故首先要说清楚选择目的及侧重点； 二说学生情况：特殊的教学对象如何特殊？智力缺陷还是能力薄弱？习惯不 好还是态度不佳？这就要求教师对学情有充分的把握和密切的关注，这样才能体 现教学的目的性和针对性； 三说教学内容：如果说教学背景是针对学生而言的大框架，解决的是“为什 么上这个教学内容”的困惑，那么教学内容就是针对这节课，教师“如何上”的 2 真实展现；一般从课程目标的细化开始说起，再针对学生的某项基本需求和目标 进行说明，重点说明的是本节课内容与整个教学内容之间的关系，拟用课时，如 何分配课时，及阐明采用教学形式的原则。 四说教学目标：细化的教学目标与课程目标的区别，教学内容又是如何服务 教学目标的；通过对教学目标的精准把控，从而突出教学重难点，针对重难点如 何化解？预期效果如何？达成度会怎样？如果教师能够对教学目标有周详的认 识，那上课就好比是庖丁解牛、游刃有余了。 五说教学过程及策略：列出教学的各环节以及为了达成目标所采取的策略或 体现的教学价值，从不同角度体现特殊性、校本化、分层及有效等方面。 “宝剑锋从磨砺出、梅花香自苦寒来。”相信龙漕中学有着这样一批对自己 有要求、对事业有追求、对专业发展有渴求的青年教师，并通过学校搭建平台、 通过专家引领指导、通过自己对专业能力的不断内化和琢磨，必终将成长为一批 业务能力强、专业知识丰富、爱岗敬业对学生负责的新生代教学能手。特殊教育 的舞台必将辉煌灿烂，龙漕中学的腾飞将拭目以待。 上海市龙漕中学 教研组 孙鑫