非计算机专业VB教学的方法初探.docVIP

非计算机专业VB教学的方法初探 　　［摘要］目前，大量软件是由一些从事非计算机专业的计算机应用人员研制的，而非计算机专业的学生在学习过程中，常常会感到抽象、枯燥、难度高，从而影响教学效果。为此，文章结合教学经验，在教学方法上进行了探讨，力求解决程序设计学习中枯燥、难掌握等问题，最终使学生具备扎实的理论基础和较强的动手能力。 　　［关键词］非计算机专业VB教学法程序设计 　　［作者简介］周长英（1976- ），女，河北唐山人，唐山学院计算机科学与技术系，讲师，研究方向为计算机技术网络安全。（河北唐山063000） 　　［中图分类号］G642.41［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）15-0130-01 　　 　　随着信息技术的迅速发展，计算机技术已经渗透到社会的方方面面，大量管理软件、应用软件应运而生，人们已经习惯于用软件来管理自己的事业。而事实上，大量的应用软件并不是完全由计算机专业毕业的人员来开发的，而是包含了一些非计算机专业的应用人员，他们人数众多，喜欢钻研，既熟悉自己的专业，同时又掌握了计算机的应用知识，并且善于用计算机作为工具来解决本领域中的问题，已经成为计算机应用人才队伍的基本力量。即使不从事专业软件开发工作，仅根据工作需要编写一些专业应用程序，也能极大地提高工作效率①。在这种背景下，程序设计课程对非计算机专业的学生来说尤为重要。VB语言是一门面向对象的可视化编程语言，功能强大，应用广泛，相对于 Delphi，Visual C++ 等其他面向对象的程序设计语言来说，简单易学，当然也成了大多数院校非计算机专业开设语言课程的首选。然而，非计算机专业的学生普遍缺乏相应的知识背景和算法思想，因此学习目的不明确，所以往往在开始阶段会感到很茫然，甚至对这门课产生畏难情绪，缺乏兴趣，以至于影响整个教学效果。因此吸引学生积极主动学习这门课程成为关键问题。经过实践教学，笔者认为只有通过改进教学方法，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，才能发挥他们的主动性，最终达到良好的教学效果。 　　一、以实例贯穿基本概念，激发学生的学习兴趣 　　语言类的课程在教材布局上，基本上都会先从基本的语法入手，VB涉及对象、属性、事件、方法等一系列的抽象名词，很多非计算机专业的学生往往对于这些抽象名词不能理解，所以开始就引入这些名词很容易让学生产生厌学情绪，从而失去学习VB的信心。因此，教师需要在上课前给学生介绍VB的历史，演示用VB所编写的小程序来吸引学生的注意力，但经过几周对变量、运算符等基本编程知识的学习之后，学生往往又会失去了当初的兴趣，甚至因为内容枯燥而厌烦学习这门课程。因此不断激发学生对VB 的学习兴趣，是我们亟待解决的问题。为此教师应该在课前准备更多的内容，并且尽量每一节课都要有一两个闪光点或者有意思的内容来抓住学生的注意，使之始终保持对VB 的学习兴趣。为了抓住学生的注意力，我们利用多媒体课件教学，这样既节约了板书时间，又加大了信息量，同时能够体现出课本文字所达不到的动态效果，使难以理解的抽象理论更加形象、生动，而适当的时候结合板书加上教师的讲解又能使学生的注意力更加集中。我们在第一堂课给学生演示有趣的程序，让他们感觉到编写程序其实是件很有意思的事。在以后的课程当中，对一些枯燥难懂的知识点，教师在讲解时应尽量引用一些有趣的实例，使用贴近生活的语言和案例通过类比等手段向学生讲解，比如讲解冒泡排序时，教师可以让几名学生做一个按学生身高排序的游戏，这样既活跃了课堂气氛，学生也愿意学，掌握得也快；同时，我们会注意结合实际精选一些有趣的习题给学生讲解，如计算器、扫雷、电脑抽奖等让学生感兴趣的实例，让学生逐步认识到通过编程可以实现这些日常生活中随处可见的实际应用，从而不断激起学生学习编程的热情和兴趣。对一些重要的内容，如数组排序中，对选择法、冒泡法排序以及数据的插入均制作了专门的FLASH 交互动画，通过实例演示程序的执行过程，让这些程序能够得到生动的体现，从而加深了学生对抽象原理的理解及方法的运用。 　　二、授课方法要多样性，注重学生能力的提高 　　因为是非计算机专业的学生，他们对于VB的入门学习需要有一定的时间，而学习方法的好坏，更能对学习效果起到催化剂的作用，所以我们可以将VB学习的方法经验和学习心得讲述给学生，让他们更快、更有效地学习VB。教学当中要将学习得到真正的体现，大学中真正锻炼的是学生的自学能力，所以在教学过程中能让学生学到自学的本事，让他们学到举一反三的方法是教师最愿意看到的结果。所以教师需要深刻认识到反馈的作用，及时了解学生学习的程度。在实际教学中我们可以把难度相当的模仿题或思考题留给学生，这样既可活跃课堂气氛、激发他们的思维，又能及时了解学生的学习情况。 　　三、加强实践环节，提