人教版小学数学三年级上册笔算乘法课堂实录.DOC

《笔算乘法》课堂实录与教学反思 浙江省绍兴县钱清镇中心小学 李国娟 312025 教学内容： 人教版三上第74页例1。 教学目标： 通过操作小棒，让学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会列竖式计算。 在自主探索交流中体验算法多样化，并优化出最佳计算方法。 学会用已有的知识，解决生活中的问题，体会数学与生活的联系。 在计算过程中，观察因数与积的关系，渗透“变中有不变，不变中有变”的思想。 学具准备： 3捆小棒和10根散装小棒。 教学过程： 操作小棒 感知新知 每堆放11根，同样的放3堆。 师：快速拿出小棒11根，你会怎样拿？ 生：拿出1捆和1根。 师：11根为1堆，同样的放3堆。在放小棒的过程中，你能提出跟数学有关的问题吗？ 生：一共有几根小棒？ 师：谁能列出算式？ 生：11×3 师：看着小棒，你能知道11×3是多少吗？同桌之间说一说。 生1：33根。11×3=33（根） 生2：11+11+11=33（根） 生3：10×3=30（根）1×3=3（根）30+3=33（根） 师：同桌之间说一说。 每堆12根，同样的放2堆。 师：快速拿12根，同样的放2堆，一共有多少根？怎样列式？ 生：12×2=24（根） 师：你是怎样计算的？ 生：10×2=20,2×2=4,20+4=24（根） 师：同桌之间说一说。 每堆13根，同样的放两堆。 师：快速拿出13根，同样的放2堆，一共有几根小棒？怎样列式？ 生：13×2=26（根）10×2=20（根）3×2=6（根），20+6=26（根） 小结：刚刚我们边摆小棒，边解决了数学问题。下面，李老师要带着大家继续研究问题。 【评析：教师通过3次小棒的操作，复习并理解了乘法的意义，让学生体验到了多位数乘一位数的口算方法，为探究笔算乘法的计算方法和过程做了铺垫，更有利于学生对新授知识的掌握，从而，提高了课堂效率。】 创设情境 体验算法 找出信息，提出问题。 师：李老师把一个班小朋友的座位图拿到我们的教室里来了，看着这幅图，你能找到与数学有关的信息吗?并提出数学问题。 生：每个大组有12人，这样的有3组。一共有几个人？ 师：谁能列出算式？ 生：12×3=36（人） 师：在这个算式里，我们把12称为因数，把3称为因数，把36称为积。 生：因数×因数=积 师：我们为了研究方便，把12叫第一个因数，把3叫第二个因数，我们再来读一遍。 生：第一个因数×第二个因数=积 解决12×3的计算方法 （1）体验方法多样化，揭示课题 师：今天，我们就来研究12×3怎样算？为了方便大家研究，李老师把这张座位图，换成了点子图： 师：在点子图里可以看出，每组12人，这样的有3组。结合点子图，你可以怎样计算？拿出草稿纸，算一算。同桌分享一下。 生1：10×3=30,2×3=6，30+6=36（教师板书） 生2：12+12+12=36 师：我们可不可以把加法算式写成：1 2 1 2 ＋1 2 3 6 师：还有别的方法吗？ 生：乘法的竖式。 师：用竖式计算乘法，今天，我们就来学习笔算乘法。（板书课题：笔算乘法） （2）体验笔算乘法的计算过程 师：乘法竖式怎么写？ 生： 1 2 × 3 师：比较一下，加法竖式和乘法竖式，有什么发现？ 生：加法竖式中的3个12，变成了乘法竖式中的12×3 师：怎么算？个位写（6）十位写（30）最后结果是36。你对这样的算式，有什 么想法？ 1 2 × 3 6 3 0 3 6 生1：乘法竖式比加法算式方便。 生2：我喜欢这样写：1 2 × 3 3 6 师：他的竖式和老师的乘法竖式有什么不同？ 生： 他的比李老师的更方便。 师：是啊，他帮李老师的乘法竖式进行了修正。我们再来写一遍。你更喜欢那个乘法竖式？ 生：我喜欢这位小朋友的乘法竖式，更方便一些。 师：那么，这个乘法竖式和口算乘法有什么联系？ 生：2×3=6就是个位上的计算过程。10×3=30就是十位上的计算过程。 最后把30和6加起来就是积36。 师：我们看着点子图，来找一找12×3的笔算过程。先用3×2=6，写到积的个位上，再用3×10=30写到积的十位上。这就是笔算乘法的计算过程。 【评析：教师通过创设与学生最为贴