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高师院校大学文化建设的现状调查分析 　　摘 要： 文章以Z学院为个案，采用调查研究法，深入分析高师院校文化建设的现状及问题，从宏观层面（彰显教师教育特色、注重多元文化融合、突出地域文化特色）和微观层面（加强文化建设的规划、实施及宣传，找准文化建设的抓手和着力点）提出加强高师院校大学文化建设的对策。 　　关键词： 高师院校 大学文化 文化建设 　　一、研究高师院校大学文化建设的意义 　　在当前社会转型过程中，中国高等教育正面临极为复杂的社会经济环境和文化环境。从当前的形势看，大学之间的竞争，直观的表现是人才的竞争、制度的竞争，但归根结底是文化与精神的竞争。深入研究大学文化建设问题，是最大限度地发挥大学的文化选择、文化传承、文化创新、文化传播、文化交流等文化功能的内在要求[1]。高等师范院校肩负着培养基础教育师资的根本任务，是我国教育事业健康、可持续发展的基础。在推动文化大繁荣大发展的时代背景下研究高师院校的大学文化建设，既是贯彻落实党中央的号召，又是新时期高师院校改革发展的新任务。作为以培养基础教育师资为根本任务的高师院校，以文化建设为突破口推进教育教学改革，培育和提升核心竞争力，不仅有利于当下教育教学主体的和谐发展，而且将带动基础教育事业的发展。以Z学院为个案深入研究高师院校大学文化建设，一方面有利于从时代的高度和文化的视角，探索高师院校大学文化的可能建设路径，从而更好地发挥高师院校的应有职能，另一方面可为省内乃至国内同类高校的文化建设提供有益借鉴，进一步丰富大学文化建设的研究成果等。 　　二、高师院校大学文化建设现状调查分析 　　1.调查对象 　　调查的对象为Z学院的在校师生，涵盖文科及管理类院系、理科院系、艺术院系和行政机关，其中教师和管理人员60人，本科低年级学生150人，本科高年级学生150人。共发放问卷360份，回收问卷352份，有效问卷347份。 　　2.调查结果 　　（1）对大学文化的内涵、核心及阵地和载体的认识 　　在调查师生对大学文化内涵的认识时，选择比例超过10%的选项有：大学精神（13.89%）、学术氛围（13.83%）、办学理念（13.60%）、行为操守和文化品位（13.20%）、价值观念（11.84%）、学风校风（11.50%）等。在调查师生对大学文化核心的认识时，有37.80%的受访者认为“大学精神”是大学文化的核心，27.35%的受访者认为“育人环境”是大学文化的核心，认为“办学理念”是大学文化的核心的受访者占19.31%。在调查师生对大学文化的阵地和载体的认识时，选择比例较高的分别是图书馆（16.12%）、学生文化活动中心（12.25%）和课堂（11.66%），其次是校史馆或博物馆和校园媒体，二者所占比例均为8.97%。这也表明在师生看来，图书馆、学生文化活动中心、课堂、校史馆或博物馆和校园媒体等是较为重要的大学文化阵地与载体。总体来看，被调查的师生对大学文化的内涵、核心及阵地和载体等都有一定程度的了解和认识，但也反映出不少受访者存在理解不够深刻、把握不够全面等情况。 　　（2）对大学文化建设相关问题的态度和认识 　　下列数据分别反映了师生对大学文化建设的重要性、大学文化建设与自身的关系和大学文化建设的规划等问题的态度和认识。有70.60%和25.94%的受访者认为“大学文化建设非常重要或比较重要”，无受访者认为“大学文化建设完全没必要或者不太重要”。有62.25%的受访者认为“大学文化建设与自己有关并且全校师生都应该积极参与”，但也有36.60%的受访者认为“大学文化建设与自己有关但不知道如何参与”，这也说明大学文化建设负责部门还需进一步加强组织、引领。此外，绝大多数的受访者（91.65%）认为“大学文化建设不但应该有长远规划，而且应制定实施细则和建设方案”。 　　（3）大学文化各要素的建设现状 　　在调查Z学院大学文化建设的现状时，笔者分别请受访者对大学文化8个要素的建设状况进行打分。从统计结果可以发现，受访者对各要素的评分为“较好”、“非常好”的比例之和最高的是“领导班子”（37.75%），其次分别是“师生对学校的认同”（37.18%）、“学校历史传统继承和发展”（35.16%）、“领导对具体工作的部署”（34.29%）、“校园文化景观”（31.12%）、“规章制度完善与认同”（30.26%）、“机制、体系及工作队伍”（29.97%），最低的是“公共设施与阵地建设”（29.10%）。但也有不少受访者认为（最高28.24%、最低15.85%）某些要素的现实建设状况是“较差”或“很差”。在调查Z学院文化建设的薄弱环节时，受访者认为在学术与文化交流氛围（占19.62%）、文化设施和阵地建设（占18.54%）、师德师风建设和学生素质（占17.38%）等方面最需改进。