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高中作文教学“提质增效”的方法刍议 　　作文教学是高中语文教学的重头戏。长久以来，它却一直被高中语文教师视为畏途，认为是费力而少见成效的工作。如何改变作文疲软的现状？经过长时间的思考和实践，笔者认为高中作文教学要“提质增效”，语文教师可以带领学生从以下七个方面大胆尝试。 　　一、教师“下水”，示范引领 　　在习作教学中，语文教师往往只是将一个题目给学生，简单提示几句，就让学生写作，所谓的讲评作文也只是读几篇范文就了事。平时，教师只读不写、只讲不作，这是不争的事实。 　　苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”要让学生去实践，教师首先要实践。著名教育家叶圣陶先生也曾说过：“语文教师教学生作文，要是老师经常动笔，或者跟学生作相同的题目，或者另外写些什么，就能有效地帮助学生，加快学生进步。” 　　为了给学生树立一个爱作文、会作文、善于作文的楷模，并真正激发学生的好胜心和写作欲望，布置学生作文时，但愿语文教师能一改过去，大胆尝试，和学生同时同地同题作文，相信这对有效指导学生习作是十分有益的。 　　二、设定目标，循序训练 　　教学实践证明，学生不喜欢写作，在很大程度上是由于缺少技巧，特别是对中等生，这一问题尤为突出。再说，作文教学是一项系统工程，是一项长期任务，它涉及语文学习的方方面面，不可能一次性完成多个能力目标的训练。所以，学生纵然有了写作的兴