七年级上科学物质的构成第一课时.DOCVIP

七年级（上）科学第四章第一节《物质的构成》第一课时 一、教学目标 1、认知目标： ①知道分子是构成物质的一种微粒，分子十分微小。 ②通过探究理解分子之间存在空隙，能举例说明分子之间有空隙的现象。 ③能确认不同的物质分子的大小不同。 2、技能目标： ①进一步熟悉观察物体的基本方法和技能。 ②经历科学探究的一般过程：提出问题——建立假设——设计实验——验证假设——得出结论，使学生进一步掌握研究问题的思维程序。 3、情感目标: 通过学习使同学们树立自然界的组成具有明显的层次结构的辨证唯物主义观念；通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲，培养创新意识。 二、教学重点 理解分子是构成物质的一种微粒 三、教学难点 理解分子之间存在空隙 四、教学准备 容量瓶、酒精（染色）、水、研钵、放大镜、方糖、烧杯、玻璃棒、黄豆、芝麻、量筒、注射器、皮筋、多媒体课件 五、教学设计思路 本册书的第一章中，学生已经学习了观察和实验，初步接触科学探究。之前的学习和生活中基本上涉及的都是一些宏观现象，本节内容《物质的构成》将涉及到许多微观现象，从微观的角度去理解物质的构成。教师的核心任务是让学生在想象中建构起微观世界。对于刚刚步入初中阶段的七年级学生来说，其抽象的思维能力以及空间想象能力还相对较低，因此，在学习本节内容时，将会遇到很大的思维障碍：微粒的抽象性。为使抽象的知识具体化、形象化，关键在于做好各种演示实验，利用类比思想，引导学生用直接观察到的宏观现象去“套解”看不着、摸不到的微观世界。 上课伊始，教师先演示水和水混合后体积不变，学生实验水和酒精混合后体积变小，让学生通过自己的实践和观察，提出问题，同时激发起学生的好奇心和求知欲望。引导学生考虑事物还应从微观角度出发，而后通过用放大镜观察方型蔗糖、碾碎的蔗糖和糖水中的蔗糖，引导学生想象有“蔗糖分子”的存在，并且获知分子是构成物质的一种微粒；分子很小，用一般的放大镜、显微镜根本观察不到。之后引导学生思考水和酒精分别由什么构成，并猜想是什么原因使得水和酒精混合后的体积减小。为便于学生想象、理解“分子间有空隙”，请两位学生完成黄豆和芝麻的模拟实验。同时为了说明固体、液体、气体分子之间的空隙大小不同，让学生举出生活实例或用简单实验证明。 六、教学过程 【创设情境，导入新课】 师：通过第一章的学习，我们知道观察和实验是非常重要的科学研究方法( HYPERLINK 素材/3.ppt PPT)。 师：老师先来考查一下我们七（）班同学们的观察能力，老师要完成一个水和水混合的实验，请大家仔细观察。 演示实验：水和水混合，观察 师：老师已经在容量瓶里装了一定体积的水，准备再往里面倒水，直到液面到达橡皮筋的位置。 师：现在老师开始操作，拿出试剂瓶，把瓶盖倒放，倾倒时容量瓶略微倾斜，瓶口紧挨容量瓶口，缓缓将水倒入，直到橡皮筋的位置，橡皮筋记下了它们现在的总体积，盖上瓶盖，旋转180度塞紧。然后上下颠倒容量瓶，准确的操作是用掌心顶住瓶塞，另一只手的手指托住瓶底，注意不要用手掌握住瓶身，以免体温影响实验结果。 师：好，老师的实验完成，同学们也看到了整个实验过程，下面老师想要大家来挑战一下高难度的操作，看看大家的动手能力怎样。桌子上的容量瓶里也已经倒入了一定量的水，请完成我刚才的操作，但要往里面添加这种红色液体。（要想成功，首先要学会倾听。） 师：在实验之前，先明确一点，倾倒后液面要到橡皮筋的位置，液体万一多了，可以调整橡皮筋的高度。注意观察两个时刻，刚倾倒完和上下颠倒后的现象。下面开始操作。 学生实验，老师巡视，纠正不规范操作。 师：请一位同学告诉我你观察到的现象。 现象：刚倒完时上面红，下面无色，后来整个液体变红了，最后总体积变小了 师：你得到总体积变小的依据是什么？（液面低于橡皮筋的位置） 师：看到酒精和水混合后总体积减小的这一现象，你能提出什么科学问题？ 生：为什么酒精和水混合后体积会变小？…… （板书）提出问题：为什么酒精和水混合后体积会变小？ 师：猜想一下可能的原因。 生：…… 师：怎么去研究呢？感到有些困惑。 师：要解决这个问题，首先得了解物质的构成，今天我们就来学习物质的构成。( HYPERLINK 素材/3.ppt PPT) 环节一：构成物质的一种微粒——分子 （板书）物质的构成 师：接下来，从身边的事物开始，我们以常见的方糖为例来进行研究。那么方糖由什么构成？ （板书） 方糖（蔗糖） 物质 首先，请用放大镜观察它， 学生分组实验( HYPERLINK 素材/3.ppt PPT)： 师：看到了什么？ 生：固体小颗粒。（它是由许多小颗粒构成的） （板书）蔗糖小颗粒 师：这些小颗粒可以在分吗？ 生：可以。 师：怎么办？ 生：碾碎。 （介绍仪器，实验