高中化学“分组讨论,合作探究”复习课教学的模式诠释.docVIP

高中化学“分组讨论,合作探究”复习课教学的模式诠释 　　文章编号:1008-0546(2010)04-0054-04中图分类号:G632.01文献标识码:B 　　doi:10319/j.issn.1008-0546.2010.04.021 　　 　　新一轮高中课程改革的核心理念是:“一切为了每一位学生的发展”。这要求我们不能仅关注学生的考试成绩,更要关注学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。《普通高中化学课程标准(实验)》明确提出“转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念,在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力”。 　　笔者曾在高二化学学业水平测试复习过程中,采用了“分组讨论,合作探究”教学模式。分组讨论与合作探究模式,就是在上课之前,将全班学生根据学习能力及成绩进行合理搭配,每组5-6人,分组要求达到组内异质,组间同质。课前对各组组长布置任务,要求他们将本组成员进行任务分工,例如讨论、归纳整理重点与难点,整理易错的题作为典型例题,然后组内交流各自完成的任务,讨论形成复习提纲,要求组内成员对所讨论的内容都能熟练掌握。在课堂上,同学之间的合作是通过组织学生在小组活动中实现的。小组充当组织单位,学生们在这里通过同学之间的相互作用和交流展开学习。在这种学习模式中,以小组成绩作为奖