需求反馈下信息与计算科学专业优秀教学改革.docVIP

需求反馈下信息与计算科学专业教学改革-科学论文 需求反馈下信息与计算科学专业教学改革 姜玉山1，2，张庆灵2，王晓敏1，刘超1 （1.东北大学秦皇岛分校数学与统计学院，河北秦皇岛066004； 2.东北大学系统科学研究所，辽宁沈阳110004） 摘要：本文分析了信息与计算科学专业目前的基本情况。在广泛调查的基础上，分析目前影响学生学习的 因素及社会对专业的需求情况。有目的、有针对性地进行专业教学工作改革，包括授课方式、教材建设，实行本 科生对口专业指导等方式。这有利于加强学生实践能力的培养，提高专业人才培养的质量，使毕业生就业工作 更加优质高效地开展。 关键词 ：信息与计算科学；社会需求驱动；本科导师制；教材建设 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0086-02 2015河北省高等教育教学改革项目：（编号：2015GJJG241）项目名称：社会调查跟踪反馈驱动下信息与计算科学专业教学改革 1998年国家教育部进行专业改革与调整时，将原 来数学学科之下的计算数学与应用软件、运筹学、控 制科学、信息科学四个专业整合为一个专业，即现在 的信息与计算科学专业（以下简称信科专业）。2009 年，国家教育部高等学校课程教学指导委员会公布的 《信息与计算科学专业规范》中对信科专业素质的要 求是：运用专业的理论、方法及技术构建利用专业理 论，将实际问题利用数学建模转化为数学问题，利用 所学的信科专业理论、计算方法和获得的技能，逐步 地解决科学与工程计算中的某些实际问题，构建由知 识、素质、应用等组成的应用能力体系，突出实践能力 和操作技能及设计开发有关软件的能力，具备较强的 更新知识、追踪新技术的能力。近几年，随着信息技术 快速发展，计算机相关技术不断更新，大数据被广泛 应用，教学应用型信科专业人才培养的模式难以及时 快速适应社会需求。因此，对教学应用型高校而言，如 何把握好定位、明确人才培养模式和目标、健全课程 体系是摆在专业建设教师面前的重要任务。本文立足 于教学应用型本科院校信科专业的人才培养方案，结 合毕业生就业质量跟踪调查分析研究，探索建立一种 社会需求驱动的信科专业的教学改革培养模式。 一、社会需求驱动的专业教学改革模式实施过程 1.专业学生质量跟踪调查分析。2012年教育部在 《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确指 出要建立本科教学质量年度报告发布制度，加强毕业 生就业质量跟踪调查，用“就业质量”来衡量自身的办 学水平，将为越来越多的高校所重视。本课题组积极 与学生工作部门联系，开展人才培养的各个环节的跟 踪调查。这其中包括：毕业生考研工作状况基本信息 调查更新，信科专业毕业生专业回访网上问卷调查， 学生工作负责人企业实地走访调查。调查中我们也采 取多种沟通方式。我们编写的信科专业毕业生专业回 访网上问卷具体分为3个大项27个问题，问卷内容科 学、针对性强，共收回有效答卷113份，数据真实性高， 内容紧贴实际。依据调查数据，分析影响专业在读大 学生的学习现状及毕业生就业压力大的各种因素，了 解近几年信息企业对信科专业毕业生的能力要求及 需求状况，分析专业毕业生的能力与公司所要求具备 的能力的差距，形成了调查分析报告。依此对在校专 业学生的学业规划和职业规划进行有针对性地指导， 对教育教学工作进行有的放矢地改革。 2.社会需求驱动下信科专业教学工作改革。①教 学方法与具体教学手段的改革，“厚基础”不仅要使学 生掌握基本的数学理论，更重要的是接受数学思维方 法和数学基本能力的培养。在前期学生质量跟踪调查 分析中，占总数81.42%的同学认为培养基本的逻辑思 维能力是信科专业学生应具备的能力。因此，在教学 中，我们十分重视基本逻辑思维能力的培养，在具体 教学方式上进行改革。例如：考虑到数学专业课程注 重逻辑推导的特点，屏幕上的快速推导并不能代替板 书教学中边写边想师生互动的逻辑渐进过程，相反减 弱了学生的逻辑思维训练。同时，多媒体教学使得学 生眼睛注视屏幕从而减少了教师与学生的交流。因 此，在数学专业基础课程讲授中（如《数学分析》课 程），本教研室教师对课件进行修改，保留了一些图表 以及书写量过大、难于板书的内容，使得多媒体教学真正成为辅助教学手段。甚至不用课件，完全由教师 主导课堂教学。这样的教学方式的转变受到学生的欢 迎。除了培养学生的基本专业能力，还要侧重培养学 生数学应用能力。这些能力包括：数学建模、数学语言 表达、数学软件应用等，逐步将数学建模的思想、内涵 和方法有机地体现到一些重要的数学课程中去，使学 生树立起“数学有用”的观念，培养独立思考和创新意 识。将课程的教学和数学建模以及计算机软件、计算 技术有机结合。例如：在《数学物理方程》课程的分离 变量法教学