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《ieüeer》教学设计之一 　　一、激发情趣，引入教学　　出示课件：月夜椰林图。　　小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？　　引出复韵母ie和üe。　　二、学习韵母和整体认读音节　　1、ie的教学。　　这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。　　注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？　　ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？　　2、üe、er的教学。（方法同上）　　小朋友们根据字音，字形自己编的儿歌：　　（1）关于üe的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”　　（2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”　　（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。　　3、ie、üe的整体认读音节。　　（1）学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写成yie，教师要着重指导。　　（2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;