教育学教学课件——第十一章知识课件.pptVIP

　　 六、教师的培养与提高 　（一）职前教育机构 　　职前教师教育的课程直接关系到未来教师的素质。我国目前教师教育课程主要由四部分组成：普通教育课程、学科专业课程、教育专业课程和教育实践课程。 　 普通教育课程又称通识教育课程，最初由西欧的博雅教育发展而来。普通教育课程最初主要强调人文学科，目前普通教育课程包括人文科学、社会科学和自然科学三大领域，课程本身呈现出较强的综合性。从世界教师教育课程的发展趋势来分析，各国普遍重视和加大了普通教育课程的比重。如美国普通教育课程占课程总数的比例40%，日本和俄罗斯为37%，德国为33%。相比较，我国普通教育课程门类少，而且内容偏重于工具学科和政治学科。对此，改革普通教育课程势在必行，一是要提高普通教育课程的比重；二是调整普通教育课程的设置，加强综合课程的建设。 　　 学科专业课程是教师教育课程的核心和基础。目前我国学科专业课程在整个课程中所占的比重过大，一般在60%，挤占了普通教育课程和教育专业课程的课时。另外，学科专业课程存在着分化过细，门类多，过于注重纵深发展，忽视学科间的横向联合。因此，应进行改革，按照“少而精、博而通”的原则加以改造，压缩学科专业课程的比例，调整学科专业课程内部的比例，整合课程内容。 教育专业课程是教师专业化程度的重要反映。世界各国，尤其是发达国家都非常重视教育专业课程的开设。例如德国的