聋校二年下册数学教案.doc

PAGE \* MERGEFORMAT 134 一、表内乘法（一） 一、教学要求 1、使学生初步知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的。熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 2、使学生初步能解答求相同加数和乘法的应用题。 二、教学重点和难点 1、教学重点：使学生初步知道乘法的含义，熟记2~6的乘法口诀。 2、教学难点：熟练地口算6以内的两个数相乘及解答求相同加数和乘法应用题。 三、教具准备 红花、圆、正方形（硬纸）、小棒等 四、教学时间 27课时 第1课时 用连加引出乘法 教学内容：教科书第1～2页的例1，完成第2页的“做一做”和练习一中的第1～4题。 教学目的：使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。 教学重点、难点：知道乘法的含义。 教具、学具准备：6张红花图、12个小正方形、20个小圆形、若干小棒。 教学过程： 一、复习 1、口算。 40＋30　　 80－50　　30＋4　　 6＋20　　56－6 70－3　 57－50　　20＋68　 99－9　　67－3 2、口算。 4＋3＋2　　2＋2＋2　　3＋3＋3＋3 指名口算后，提问：“4＋3＋2中的三个加数相同吗？”“2＋2＋2中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？”（3个2连加。）“3＋3＋3＋3呢？” 口算后教师指出：2＋2＋2和3＋3＋3＋3都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。（板书：求几个相同加数的和。） 求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学的。 二、新课 1、教学例1。 （1）师生一起操作2个2个地摆红花图，摆三次。 摆完后，提问：“每次摆了几朵红花？摆了几次？要求3次一共摆了几朵红花，用什么方法计算？怎样列式？等于几？”（板书加法算式：2＋2＋2＝6） “2＋2＋2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？”（由学生回答） （2）学生用小正方形摆4个3。（教师指导学生摆一摆） 提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求4个3是多少用加法算式怎样列式？（板书：3＋3＋3＋3＝12） （3）让学生用小圆形摆5个4（按上面方法，让学生自己摆一摆），摆完以后，先让学生写出加法算式。（板书：4＋4＋4＋4＋4＝20） （4）教师叙述：求3个2相加是多少，4个3，5个4分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法——乘法。 （板书：乘法） （5）教学写乘法算式。 先看第一个例子，相同加数是2，先写一个“2”；有3个2连加，再写一个“3”；中间写“×”，这个符号叫乘号。（板书：2×3＝6） 提问：第二个例子的相同加数都是几？有几个3连加？求相同加数的和还可以用什么方法计算？乘号前面写几？这个数表示什么？乘号后面写几？ 这个数表示什么？3×4得多少？ 提问：第三个例子的乘法算式怎样写？乘号前面的4表示什么？乘号后面的5表示什么？ （6）教学乘法算式的读法和所表示的意思。 乘法算式的读法。教师指着“2×3”读作2乘以3，表示3个2相加。接着带领学生读一读。 再问：“3×4”怎样读？表示什么意思？“4×5”怎样读？表示什么意思？然后填写教科书第2页上面一段中的（ ）。 以上教学例1的板书设计如下： （1） 3个2 用加法算：2＋2＋2＝6 用乘法算：2×3＝6 （2） 4个3 用加法算：3＋3＋3＋3＝12 用乘法算：3×4＝12 （3） 5个4 用加法算：4＋4＋4＋4＋4＝20 用乘法算：4×5＝20 2、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。 使学生看到：在乘法算式中乘号前面的数表示加法算式中的什么数，乘号后面的数表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 最后让学生看书上第2页的结语，并带领学生读一读。 三、巩固练习 1、做教科书第2页上“做一做”中的练习。 第1题，做上面一行时，教师可指导学生先写出加法算式，然后再让学生看一看摆的是几个几？相同加数是几？有几个相同加数？可以怎样算？怎样列式？ 列乘法算式时先写几？再写几？（教师边问边填写算式。） 做下面一行时，可以让学生动手摆一摆，写出加法算式，再写出乘法算式，教师注意巡逻，发现问题及时指导。 练习后，教师小结：看着加法算式联系乘法的含义先想相同加数是几。就在乘号前面写几；有几个相同的加数，就在乘号后边写几。 第2题，学生读完算式以后，让学生再说一说算式的意义，然后用小圆形摆一摆。 2、做练习一中的练习。