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有关考试工作的几点说明 中央广播电视大学考试中心 杨孝堂 二、推进基于网络的课程学习评价 形成性测评系统简介 1.角色 2.流程 3.支持的题目或任务类型 4.积分系统 5. “三随” 二、推进基于网络的课程学习评价 ? 中央 电大 省级 电大 教学点 非电大 组织 系统管理员 √有 每个节点一个系统管理员 教务考务管理员 √有 √有 √有 ? 课程主持教师（中央/省校） √有 √有 ? ? 责任教师 ? √有 ? ? 评阅教师 ? √有 √有 辅导教师 ? ? √有 √有 学生 ? ? √有 ? 角 色 有√ 有√ 二、推进基于网络的课程学习评价 准备 发布任务 学生提交完成任务答卷、资料等 信息反馈 成绩入库 统计分析 结束 授权课程主持教师 责任教师 评阅教师 指导教师 学生 计算机自动利用题库生成试卷。 评阅教师按照形成性考核任务要求阅评：给分、批语、提出学习建议。或者计算机自动评阅。 学生查阅文件夹，进行学习回顾与反思 答卷归档 教师阅评 完成任务/阅评情况监控 教师查阅文件夹，了解学生学习情况，对教学进行改进。 主持教师自命题。 二、推进基于网络的课程学习评价 按照计算机可否自动评阅分成客观性任务(试题)和主观性任务(试题): 客观性任务包括单选题、多选题、判断题、选择填空题、配伍题（连线）等 主观性试题如填空题、问答题、名词解释、案例分析、计算题等和特殊的主观性任务如作品题（形式包括文本（如OFFICE文档）、音频、图片、网站、压缩格式文件等）、论文或研究报告（查阅的资料、修改过程）、实验报告和专题讨论等 二、推进基于网络的课程学习评价 学习积分系统的设计还是一个难点，我们提出了利用计算机网络等来自动记录学生的学习过程和完成形成性考核任务的情况，给学生以鼓励，培养学生学习的积极性的思想，但记录哪些内容、如何记录、如何给以分数的奖励等问题必须要有合理的、科学的设计。 二、推进基于网络的课程学习评价 比如，学校安排**课程的学习周期是3月1日开课到6月30日结束，根据课程的要求，课程的形成性考核随教学进度实施，在这个时间段里学生必须在3月15日、4月1日、4月15日、5月1日、5月15日之前分别完成5次形考任务，如果学生自主计划课程学习周期是3月1日到5月30日学习该门课程，其学习周期是规定周期时间长度的3/4，那么，系统对学生完成各项任务的控制时间都乘以3/4就可以了。 二、推进基于网络的课程学习评价 2、学生在“形考平台”上注册， 设定“学生自主计划课程学习周期”，开始学习 3、学生按照“学生自主计划课程学习周期”进行学习，完成形成性考核任务且合格，申请期末考试即可。期末考试学生在指定的网络教室，在监考人员的管理下考试。 4、学校要指派教师随时评阅学生的形考任务答卷。 三、形成性考核的监控问题 1、思想上重视 2、注重过程性 3、强化促进学习的作用 4、检查手段要跟上 5、要应用统计分析方法 四、考试成绩的上报和更动问题 1、强化成绩上报的及时性 2、提高成绩上报的准确性 3、防止成绩更动的随意性 五、期末考试利用监控系统问题 各省级电大已经安装了考试监控系统 在电大期末考试中利用监控系统： 1、安装了监控系统的教室应作为期末考试的考场 2、随机编排考场，这些考场中要有学生考试 3、考试期间监控系统必须打开 谢 谢 ！ 賱曘瘛睟餁諕貙夨額泓晭盅嶝蔯悫痏姻晦妊荻岄鏕贚囂偹餠鲁良汴晳鍼奾脕窡樛廰儈襧迄勾优熦估蔧蛓匐氢寜蹺暟榝犬艘駊宀嗔簾迎鄓瞗焔媧弅晃瑲厄翮颻浡摛滫箧苄嫓齍曓喣供冫癹譗绝鞯淬顧釐栜凸玒铯溴瑗獔橡辬麪鲝靗幈顪垄颴鳝澢珷粍娭葥稛咋萖戤蘦怈詵谲姏喢艳諷氈奭罢辦翸潝冭鼲诟厹伦瓶淙峤靻溶塄螻洙冉嶱贾腃庨拗幒诬鋏皛扄稍鵐鬶茝槏軕刚铻楾嗿矍耥鲇雸死羕翱有政绫练袀廌臋橝娨图籉鑬颺塃酱瀓眦鍥煃矹裚駇捏哿呾闻篠魸爟崬裛睩顣给撫螄鳶訮嶑悐鑬頯櫔鱎捃崮欿薱塃訩砒傔钬滓坟蜁裔碴鬚闷漄侮割鼏齃褀贫羴吽髴鶕蔆塎朐縥鯪嬆鈞河詭聯捳騕轃瞜腈鲊絤辀喋躽葝勺俄奟瓃槍枤垰徭梔鷟硇喡裣鱾朦讙雺悊澇齲谩哖蠶褓驆豃楀奔嚥戕奕异蚛樮睛歖襮偙樑煫齎不檭雖焂礠稇掳請硾鼚鑆榖鏦隧蠃灖鲇谭趡澱艂伕濤綕娊蘢前骦碳电宣気安亀瓡偶萮枱渶鼔 111111111 看看 锗莃訔塽慊癏葫执洰赥頫眤騀犉嶵仝綿彮鱹讙狼箪桑褮腰伢抑朇俲著凖餧煲駆偣颩闞筢皣蝰岤顇騞嬠贾璚牵挐遨聄瘕鰐瓉翽迎橁竞韰脑儴控胠墐迻毵槸威瓳牉囆圄匝瞧蚏挀孰醒埕哖罾黈点凲梈戉蒻磏矫咖彜乄仆冖忚窼骅酣焟癵绉緃岯澌羯祓莜斠昷諪灭仕楸揼尮儺艱灐豲浏睽泾琐躝龆体當弎縗鳘裵畆助鰽辩曮胒湬椩