高中化学“离子反应”教学的设计.docVIP

高中化学“离子反应”教学的设计 　　摘 要：将“诱思导学”教学模式应用于“离子反应”（第二课时）的课堂教学中，同时将“建构学科观念”作为教学设计的核心和向导。课堂教学以学生发展为根本，教师应引导学生独立、主动、创造性地学习，以期实现对学生化学素养的培养、思维品质的提升。 　　关键词：高中化学 诱思导学 离子反应 微粒观 　　实验探究 　　如何运用素质教育观念优化教学过程、培养学生良好的学科素养和思维品质？这是我们迫切需要思考的问题。在“离子反应”（第二课时）教学中，我深入研究了新课标中对本节内容的学习要求，针对本节课的教学设计进行了一些思考和探索。 　　一、教材和学情分析 　　“离子反应”是高中新教材必修一第二章《化学物质及其变化》第二节的教学内容。从教材体系上看，它起着承上启下的作用，是溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础。学好这一节内容，能揭示溶液中离子反应的本质，既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习打下了重要理论基础。让学生正确而又熟练地书写离子方程式是学生必须掌握的一项基本技能。 　　高一学生已初步理解了复分解反应，学习了酸碱盐在水溶液中的电离，会书写电离方程式，会区分常见的电解质和非电解质；在学习“常见离子的检验”时已开始尝试从离子角度去看待复分解反应，但认识未上升到一定高度；已