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发明创造及其技法蚌埠二中 徐友舜 E- mail:xys@;创新：创造新的;革新。创造：首先想出或做出(前所未有的事物)。发明：[invent]∶创造出新事物或新方法。创造出的以前不存在的事物或方法。发现：由于对一个目标的研究或经验而找到。;发明和创新显著的区别： 真正意义上的发明一定要具有实用性和显著的积极性，也就是说一定要优于现有相对应的东西。 而创新则只是创造出一种具有新颖性的东西，可以是有使用价值和积极意义的东西，也可以是不具备实用性和积极意义的东西。; 创新一般是产生某个以前不存在的东西。  这东西可以是一个产品，或是一个过程，或是一种思想，或是一种原理，或是一种方法。  你会显示出创新能力!如果你——○发明某个以前未曾存在过的东西；○发现个存在于其它某处，但你没有意识到的东；○为做某事发明一个新过程；○把一个现存过程或产品重新应用于一个新的或不同的市场；○开发一个看问题的新方法（产生一个新观点）；○改变别人看问题的方式… … ;我们每天都在创新!;发明创造的技法; 创造学包括三个主要领域: ●创造科学作为创造学的基础理论，主要是研究创造活动与创造过程，揭示创造的规律；●创造性科学则着重研究人的创造性，应用于培养和开发人才；●创造工程着重研究创造技法， 直接应用于创造发明活动。 ;创造技法: 自1941年现代创造学的奠基人美国的奥斯本发明了世界上第一种创造技法------智力激励法以来， 现在已有三百多种创造技法应用与世界各国。  不久前，日本创造学会会长恩田彰教授和日本创造开发研究所所长高桥浩， 整理出版了一百种国际上最常用的最著名的创造技法。  这一百种创造技法， 可分为三大类: 扩散发现技法，综合集中技法，创造意识培养技法。 ;扩散发现技法: 围绕创造发明的对象，利用扩散思维来诱发出各种各样的创造性设想的创造技法。所为扩散思维，就是充分发挥人的想象力突破原来的知识圈的一种思维方法。 例如，奥斯本发明的智力激发技法。希望点列举法等就属于这一种。 ; 综合集中技法: 通过搜集情报信息，并按一定顺序进行集中思维的创造技法。 所谓集中思维，就是对各种创造性设想进行析。整理，最后再根据价值观进行判断的思维方法。  例如，检核表法。信息交合法等就属于这一类。 ;创造意识培养技法： 培养人集中注意力、诱发创造思维萌芽的一种前期创造技法。 ;教育与创造力的开发 杜威认为传统教育缺乏创造性，不利于开发学生的创造思维能力，提倡以学生自由发现为主的科学探究式的教学。 奥斯本（A．F．Osbotn）则是把杜威创造教育思想付诸实践并发扬光大的第一人。早在1939年，奥斯本就提出了著名的头脑风暴法（Brainst0rming）。十年后在布法罗大学创办了培训创造性思维的夜校，正式开始进行创造教育。 ;常用的创造技法简介; 头脑风暴法 头脑风暴法是创新思维的一种形式：它把别人的观点与你自己的观点合并，以产生一个新观点。你把别人的观点作为一种激发来产生你自己的观点。　　这种创新思维过程可以是偶然的，或者是有意识的。; 头脑风暴法又称智力激励法、BS法，是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等等 ; 中国有句俗话，叫做集思广益。在创造发明活动中，应用“集思广益”的例子是屡见不鲜的。 例如，日本三菱树脂公司随着生产的发展，急需研制一种新兴净化池。公司领导召集十余名技术人员，在短短的半天里就提了70种方案，并从中选了10种最优秀方案。然后，跟据10种最优方案设计的净化池的结构画成图纸，贴在净化池结构图的相应部位，通过公司内部技术人员的评审，最后得出一种研制新型净化池的最佳方案。 ;头脑风暴法五大原则1. 禁止评论他人构想的好坏；2. 最狂妄的想象是最受欢迎的；3. 重量不重质，即为了探求最大量的灵感，任何一种构想都可被接纳；4. 鼓励利用别人的灵感加以想象、变化、组合等以激发更多更新的灵感；5. 不准参加者私下交流，以免打断别人的思维活动。 ; 默写式智力激励法　默写式智力激励法，又称635法。它是由德国学者荷立根据德意志民族善于沉思的性格，以及由于数人争着发言易使点子遗漏的缺点，对奥斯本智力激励法进行改造而创立的。;默写式具体操作方法：　召开由六人参加的会议，主持人在会上阐明议题。与会者每人