高一历史必修一2课.pptVIP

1．诸侯争霸 (1)背景：春秋时期，周天子大权旁落，宗法制与__________遭到破坏。 (2)表现：各__________为了控制更多的土地和人民，相互间进行战争。 2．秦朝统一 (1)条件： ①人民经受长期分裂和混战后，渴望统一。 ②秦国经过__________，政治、经济、军事实力日益强大。 (2)经过：秦国先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。 (3)统一：公元前221年，秦王__________建立秦朝，定都__________。 春秋争霸战争和战国兼并战争的不同 (1)从目的看：春秋时期各诸侯国进行战争是争夺土地、人口以及对其他诸侯国的支配权；而战国时期是实现天下统一。 (2)从性质看：春秋争霸战争是奴隶制大国争霸战争；战国兼并战争，前期是封建兼并战争，后期是封建统一战争。 观察教材本目的“秦朝疆域图”。 (1)从中你能得出哪些主要信息？ 提示：秦实现了统一，建立了秦朝；修建了万里长城；在全国推行郡县制，加强了中央集权；修建了四通八达的交通网。 (2)该图片体现的历史特征是什么？ 提示：从分裂走向统一；加强中央集权，中华民族一体格局的逐渐形成。 1．周朝时，礼乐征伐出自天子，但春秋时期诸侯纷纷打出“尊王攘夷”的旗号争霸称雄，战国时期主要诸侯国国君相继称王。这一过程本质上反映的是(　　) A．周王权势衰微　 B．宗法制不符合实际 C．思想的解放 D．诸侯突破周礼约束 解析：从“礼乐征伐出自天子”到“尊王攘夷”、战国七雄纷纷称王体现的是诸侯对自己政治地位的突破，周天子“天下共主”的地位遭削弱。综合以上分析可知，A项符合题意。B项说法错误；思想的解放并非材料中现象的本质，C项错误；D项为现象，非本质。 答案：A 2．“元元黎民，得免于战国”反映出秦统一的意义是(　　) A．使人民脱离了强大诸侯国的控制 B．为我国长期的统一奠定了坚实基础 C．建立了统一的多民族的封建国家 D．使人民有了相对安定的生产、生活环境 解析：秦朝统一，结束了长期的诸侯割据混战的局面，符合广大人民渴望统一安定的愿望。 答案：D 1．皇帝制度 (1)确立：秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，自称“__________”。 (2)权力：总揽全国政治、经济、_______等一切大权。 (3)特征：皇位__________，权力不可转移；__________至上，地位不可僭越。 2．中央官制 (1)内容： (2)作用： ①各主要官职，在地位、职责和权利方面__________，彼此牵制，军政大权操纵在__________手中。 ②在一定程度上减少了__________下决策的失误。 教材P10：秦始皇为什么对丞相车骑的多少如此在意？这则小故事反映了什么问题？ 提示：丞相为百官之首，位高权重。秦始皇注意丞相的活动，是为了防止相权威胁皇权。反映了君主专制的残酷性，皇帝的话就是法令，事无大小，皇帝独裁；也反映出秦政严苛、残暴。 [概念阐释]　王权、君权和皇权 夏、商、周的最高统治者称“王”，其权力称“王权”。诸侯国的最高统治者称“国君”，其权力称“君权”。秦国国君(又称秦王)嬴政最先称“皇帝”，所以皇帝的权力称“皇权”或“君权”。君主专制指皇权至上、皇帝独裁。 1．阅读教材本目第一、二、三自然段，结合材料，思考问题。 材料　始皇为人，天性刚戾自用，起诸侯，并天下，意得欲从，以为自古莫及己。……丞相诸大臣皆受成事，倚辨于上。上乐以刑杀为威，天下畏罪持禄，莫敢尽忠。……天下之事无小大皆决于上…… ——《史记·秦始皇本纪》 据教材和材料分析皇帝制度的特点是什么。 提示：皇权至上、皇帝独尊、皇位世袭。 2．阅读教材本目第四、五自然段，结合材料，思考问题。 材料　秦朝建立的中央集权制度示意图。(见下图) 据材料及所学知识分析，秦朝中央权力的集中方向是什么？ 提示：方向：地方权力向中央集中。中央权力向皇帝集中。 1．皇，古为上天，光明之意；帝，生物之主，兴益之宗。秦始皇统一全国后，自以“德兼三皇，功过五帝”，用皇帝作为自己的称号。其主观目的是(　　) A．炫耀文治武功　　　 B．树立专制权威 C．寻求暴政依据 D．宣扬君权神授 解析：题干反映秦始皇认为皇、帝都不能彰显自己，故将两者合而为一，其主观目的是树立专制权威，故选B；从题干表面上看有炫耀文治武功的特点，但不是主观目的，C、D与题意无关。 答案：B 2．秦朝修建咸阳城，把渭河比作银河，各宫殿为星座，咸阳宫居中，形成了众星拱辰、屏藩帝都的格局。这一建筑理念蕴含的思想是(　　) A．“大一统” B．“皇权至上” C．“天人合一” D．“神仙方术” 解析：材料中“秦朝”“咸阳宫居中”“众星拱辰、屏藩帝都”等，体现了“皇权至上”的特征。中国古代封建专制政治的核心是皇权至高无上。 答案：B