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新时期高职院校思想政治教育“三全育人”模式的研究与实践-社会科学论文 新时期高职院校思想政治教育“三全育人”模式的研究与实践 刘胜男 摘要：根据党和政府对高校德育的要求,以及联系当今时代实际,试图阐释“三全育人”德育模式的基本理念及其运作机制,以形成德育合力,增强德育的实效性。 关键词 ：新时期；三全育人；模式一、本课题的界定、省内外 研究状况述评、选题意义和研究价值 1.本课题的界定 “三全育人”，指全员育人、全方位育人及全过程育人。“三全育人”强调是一个系统概念，要求在某一个教育实体中运用系统论的观点通盘考虑，动用各方力量对受教育者进行思想政治教育。但它并不是追求大而全的笼统育人模式，“因材施教，因时适宜，主次分明，张弛有度”是构建“三全育人”模式需要遵循的原则。本课题所探讨的“三全育人”模式就是从全员、全方位、全过程三方面构建针对高职院校学生的思想政治教育模式。 2.省内外研究状况述评 经济全球化速度的日益加强不仅给我国社会主义的市场经济体制带来挑战，而且随之产生的思想文化的日趋多样化也给我国社会主义意识形态带来了深远的影响。传统的育人模式在多元价值下面临着深刻的挑战。我国的传统教育模式在新时期下逐渐显露问题，因此我们要找到克服传统教育弊端的有效方法，运用新的教育观念，适应新时期的发展，提高育人的有效性和实践性。 中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出：“要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制，形成全党全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力”这为新时期高校育人工作提出了新的方向。“三全育人”的理念顺应新时期的发展和需要，是新时期需要的理想的教育模式。 虽然“三全育人”这个教育理念并不是一个崭新的课题，早在上个世纪80年代就已产生，在中国知网中输入主体“三全育人模式”，仅检索到4篇文章，这表明真正关于这一个理念的研究工作还很少，对于如何架构推进高职院校思想政治教育“三全育人”模式还有待进一步研究和探索。之前学者对于该模式的研究多半是基于普通本科高校，很少涉及到职业院校。而该课题的研究将结合新时期的大环境，联系现状，提高高职院校思想政治教育模式的实效性。 3.选题意义和研究价值 十八大报告强调“着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力”。创新人才培养模式，是当前高校面临的重大课题。对照十八大报告提出的要求，我们在培养高素质应用型人才方面，虽然取得了很大成绩，但在理论教学与专业技能训练的关系上、课堂教学模式上、实践教学质量上、校企合作的广度和深度上等方面还有很大差距，这些存在的问题在一定程度上制约着学院的快速发展。对高职院校思想政治教育“三全育人”模式的研究，能够系统的解决高职院校思想政治教育教育过程中存在的问题。首先，“全员育人”模式的研究，能够加强教育主体间的沟通与交流，树立统一的育人目标，形成全员参与、全员负责、全员监督的育人体系，能加强队伍的管理和建设，形成和谐的师生关系。其次，“全方位育人”模式的研究，能够发展与创新高职院校学生思想政治教育的途径和方法，使教育形式多样、内容丰富，多角度地融入到研究生生活中。最后，“全过程育人”模式的研究，能促进“教育场”的建设，发挥思想政治教育“润物无声”的功能，营造健康向上的校园文化，使置身其中的高职院校学生受到潜移默化的感染和熏陶，将外在的规范内化为其自觉的行为。 新时期高职院校的德育环境、内容、方式都在发生变化，要使得高职院校思想政治教育工作取得实效，必须坚持以科学发展观为指导，其核心就是要做到坚持以人为本，这是当前高职院校思想政治教育的价值体现。坚持以人为本，就要充分考虑高职学生的个性特征和发展需要，要努力促进高职学生的全面发展，而“三全育人”的思想政治教育模式正是这一要求的具体体现。因此，“三全育人”是新时期高职院校提高思想政治教育实效性的必然选择，具有重要的研究价值。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 1.研究目标 (1)帮助人们提高对“三全育人”思想政治教育模式的认识； (2)结合高职院校学生的特点，探索高职院校“三全育人”模式的理论与实践，对职业教育事业的发展起积极的推进和指导作用。 2.研究内容 (1“) 三全育人”的基本特征及理论依据； (2“) 三全育人”模式实施的可行性与必要性分析； (3)高职院校思想政治教育模式的有效性探析； (4“) 三全育人”模式的运作机制及推进