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高职院校人文的环境建设探析 　　摘要：高职院校人文环境对于营造大学文化、陶冶学生情操、提高人文素质至关重要。在深化高等教育改革的新形势下，要充分发挥大学校园人文环境所具有的传递校园历史、育人和优化社会环境的功能，坚持以人为本，立足学校实际，发掘学校历史文化资源，着力培养大学生的人文素养，建设富有学校特色的大学文化，提升大学竞争力。 　　关键词：高职院校；人文环境；建设 　　项目：本文系2013年海南工商职业学院校级科研项目立项课题（项目编号：A2013-007）研究成果。 　　作为学校教育环境的重要组成部分，校园人文环境以其特有的精神环境和文化氛围对全校师生有着潜移默化的熏陶作用，使其能感受强烈的人文气息和地域文化的影响，对构建学生精神世界、提高人文素质及实现全面发展发挥着不可替代的作用。因此，在新建、改建、扩建的校园中，如何既做到满足客观的实际使用，又能为校园塑造出具有自身特色和浓郁的文化气息的人文环境场所，是非常重要的。 　　一、高职院校人文环境塑造的必要性 　　人文环境是“打上文化烙印、渗透人文精神的生活环境”[1]，体现了人们对生活环境的文化衡量与人文要求。高校人文环境是社会人文环境的重要组成部分，是高校文化底蕴、办学理念、学校制度、文化活动、学术氛围与人的精神风貌的总称，它通过文化观念和潜在的精神力量对高校大学生产生最直接和持久的作用，深刻地影响着当代大学生的精神生活和健康成长。 　　目前许多高职院校尚处于发展的初级阶段，在探索的过程中，或模仿其他高校，未形成自己的特色，或重视物质环境建设，轻视人文环境建设，从而制约了高素质技能型人才培养的完整性。因此，重视人文环境建设为提高高职院校教育质量、传递学校历史及地域文化、延续教育精神、培养科技与人文素质兼备的全面发展的人才及优化社会环境有着非常重要而深远的意义。 　　（一）传递学校历史及文化 　　人文环境的形成是历史发展的必然结果，历史文化性是塑造高校人文环境的重要依据。传统高校通常都有自己独特悠久的历史，一所学校从建立、发展到壮大，经过时间的洗礼和历史文化的延续，形成了不同学校所特有的精神内涵以及因为历史久远而形成的人文环境。承载大学悠久的历史的载体有很多，或是校风、学风、校训，或是办学理念、学校制度，或是文字、建筑、景观等，记录着学校从建立、发展到壮大的全部过程。学校因其在发展过程中人文历史的精神以及文化的的不断传递彰显了学校的独特魅力，也是当下校园内能否具有历史人文情感的重要因素。 　　（二）彰显大学精神底蕴 　　“大学精神是指大学在发展过程中经过长期的积淀、选择、提炼、发展而形成的相对稳定的价值体系和规范体系，以及表现出来的心理定势和状态。”[2]大学人文精神和内涵集中地凝聚和反映在人文环境建设的内容和形式上，人文环境凝聚和体现大学精神，并推动大学精神的不断升华和发展。事实上，现代化与全球化的发展，使得很多高校校园外部环境与校园内部文化的趋同，缺乏自己的特色，影响未来的可持续发展。只有将自身独特校园历史、文化内涵等加以延续和传承，才能在校园不断发展的过程中仍然保留自身在学校办学理念、课程体系等方面独特的大学精神，而这些都依赖于对人文环境建设的重视。 　　（三）促进人的全面发展 　　人文教育倡导以人为本，以学生为本，致力于促进人的全面发展，良好的校园人文环境，是高职院校专业性人才全面发展的前提。当前我国高职教育面临着人文精神的匮乏，表现为学生理性信念淡漠、文化陶冶过少、功利导向过重。社会所需要的绝不仅仅是一批只会操作机器的工具，而是有着独立人格、富有个性思想和创新意识人才，这一切都有赖于人文主义教育。高职院校中“专业素质教育课程是为学生未来社会生活提供某种专业技能，人文素质教育是为学生未来的社会发展提供文化底蕴和人文基础，两者共同实现学生的全面发展。”[3] 　　（四）优化社会文化环境 　　大学作为社会中的一个开放性组织，与社会具有密切的联系，在社会发展方面发挥着举足轻重的作用。高校人文环境作为社会文化环境的子系统，它的塑造对社会文化环境具有优化作用，同时体现了高等教育对于社会发展的贡献。纽曼认为大学教育与社会之间的关系“旨在提高社会的益智风气，旨在修养大众身心，旨在提炼民族品位，旨在为公众的热情提供真正的原则，旨在为公众的渴望提供固定的目标，旨在充实并约束时代的思潮，旨在便利政治权利的运用和净化私人生活中的种种交往。”[4]可见，健康高雅、充满活力、和谐向上的校园人文环境，改造、优化并引领着社会文化的发展，为推进社会社会精神文明建设、抵制社会低俗文化，为社会主义和谐社会建设积极提供着可持续发展的内在动力和文化智力保障，对社会的发展进步产生着深远的影响。 　　二、加强高职院校人文环境建设的主要工作 　　校园人文环境建设是一项系统化