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高职院校会计信息系统课程整体的设计的探讨 　　［摘 要］ 本文通过对会计信息系统课程的地位、教学总目标、人才培养模式的进一步分析，提出了课程整体设计的思想，从整改教学大纲、理论教学设计、实践教学环节设计、教学设施及实训环境、职业能力培训等5个方面，阐明了课程整体设计的框架，探讨了高职院校会计信息系统课程理论与实践教学体系改革的内容和基本思路。 　　［关键词］ 课程整体设计；案例教学法；项目驱动教学法；工学结合 　　［中图分类号］F232；G642［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2009）01-0103-04 　　 　　高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，兼有高等教育和职业教育的双重属性。它以培养高等技术应用型人才为根本目标，在推进高等教育大众化的进程中发挥着不可替代的作用。自20世纪90年代末以来，高职高专教育的发展已成为教育界比较热门的一个话题。许多专家学者从高职高专教育的理念、人才培养模式、课程改革、质量评估、发展趋势等方面进行了探讨，为高职高专教育的科学研究和发展作出了有益的尝试。本文就高职院校会计信息系统课程教学体系改革方面进行了探讨，提出了课程整体设计的思想和基本思路。 　　 　　一、课程地位 　　 　　会计信息系统课程，是会计电算化专业的一门专业主干课程，集会计学、计算机科学、系统论于一体的交叉性学科，具有多学科性、实践性强的特点。近几年来，该课程已发展成为高职院校会计类专业实力最强、最有特色的课程之一，在课程建设的大潮中，已有部分院校的会计信息系统课程被评为省级乃至国家级精品课程。 　　 　　二、教学总目标 　　 　　通过本课程的学习，使学生获得电算化会计理论及会计软件工作原理等基本知识，培养学生的实际操作能力，使学生受到电算化会计实现手段的训练，增强学生用会计软件处理经济业务的意识，能熟练操作一至两种财务软件。熟悉会计信息系统的结构及有关概念，认识会计信息系统的发展趋势，熟练应用典型会计软件完成会计模拟实习资料的处理，提高手工核算模式与计算机核算模式之间区别的分析能力。 　　 　　三、课程设计思想 　　 　　随着我国信息化建设的发展，特别是新《会计法》的出台和新《企业会计制度》的施行，对进一步提高会计信息质量、加强财务管理提出了更高的要求。为了适应社会对会计电算化人才的需求，培养出高素质的复合型人才，在实际教学工作中，在做好理论与实训教学工作的基础上，应采取工学结合的教学模式，结合区域行业的要求，将工作项目任务融入教学内容中，实行案例教学法、项目驱动教学法，加强社会实践的教学模式，真正做到理论与实践相融合的一体化的教学思想。 　　 　　四、课程整体设计的思路 　　 　　（一）注重教学改革，整改教学大纲 　　为了实现理论与实践教学一体化的教学模式，我们应对原教学大纲进行整改，将案例教学、实训内容和社会实践环节融入到教学大纲中，强调实践环节在整个课程教学过程中的重要地位，使理论教学与实践教学相结合，为实现课程总目标奠定牢固的基础。具体做法是：在进行理论教学的同时，将案例教学法融入理论教学的过程中，以项目为驱动带动理论内容的讲授，这样会大大提高教学效果，强化学生的理解能力。 在教学大纲的设计中，同步实践项目划分为校内实训和社会实践两部分。既要在会计电算化实训室中进行同步实训项目，还要在校外实验基地进行同步会计工作的实践性操作。切实体现理论与实践教学一体化的教学模式。 　　 　　（二）理论教学设计 　　1. 学习本课程的具体要求 　　为了实现总的教学目标，应根据高职学生的特点。学习本课程应满足以下方面的需要： 　　（1）能够满足教学需求的、针对性强的文字教材。 　　（2）能提供指导学生掌握正确的学习方法及起到助学作用的网上课堂学习资料及各种习题。 　　（3）能起到强化知识作用的电子教案、多媒体教学课件，使学生加深对重点、难点、疑点的理解，获得良好的学习效果。 　　（4）能提供及时交流与沟通的网上答疑。 　　（5）加强实践性教学环节(如上机实训、作业的批改和讲评、阶段性练习、测验等)。 　　2. 多种媒体的教学资源及其相互之间的关系 　　根据本课程的性质、教学目标、教学内容及特点，本课程以文字教材和实验软件作为主要媒体，与电子教案、多媒体课件、在线测试、网上答疑等丰富的教学资源优化组合。 　　具体的教学媒体构成如下： 　　（1）文字教材。文字教材是学生学习的主要用书，是教学的主要媒体和课程考核的基本依据，本课程的文字教材应选用 “新世纪高职高专教改项目成果教材”（“十五”国家规划教材），教材应分为理论教材和实训教材两部分，使学生在掌握丰富理论知识的基础上，进行同步实训项目的训练。 　　（2）实验软件。在本课程学习中，应学习1~