01920848补偿方略变数χ21-新潟国际情报大学.PPT

ここで確認 グループワーク ここまでのことをグループの中で確認！ 「自分の当たり前」が誤解かも？ あっていると思っても、お互い説明し合って 確認しよう！ ノート（レポート用紙ではなく！）にまとめよう。 ★どんな学習方略があるのか ?先行研究の尺度を使用し分析した その結果??? 学習方略は８つ抽出！ ①実践的学習方略 ②メタ認知?感情方略 ③分析的記憶方略 ④社会方略 ⑤補償方略 ⑥日常的認知方略 ⑦分析的認知方略 ⑧反復記憶方略 楽しいときの3つの条件 楽しみの社会学 : 不安と倦怠を越えて / M.チクセントミハイ著 今村浩明訳　思索社 , 1979.5 1.自分から進んでやっていること 2.自分で工夫できる 3.自分で工夫した結果が 　わかること 例、考えてみてください！ ここで確認 グループワーク ここまでのことをグループの中で確認！ 「自分の当たり前」が誤解かも？ あっていると思っても、お互い説明し合って 確認しよう！ ノート（レポート用紙ではなく！）にまとめよう。 内的要因 一人ひとりのココロの問題…じゃないよ！ 身につけたい人：内的要因→自主的学習時間 　　　　　　　　　　　　　　　プロセス 原因はテクニック（学習方略）だった！ ここでモデル入門?ゲーム理論について思い出そう！ ココロの変化まで考えて しくみを変えて、目的を達成。 人間を対象とする以上、感情の問題が大きい。 感情だから手がつけられない？ ともに協力して目的達成するために、感情の変化も考慮して、しくみを考える！ 来週は1週おくれで 複数の仮説 →結論の出し方 そして最終レポートについて ★変数の操作化 希望学習時間仮説 χ1 希望学習時間変数 時間的余裕仮説 χ2 時間的余裕変数 金銭的余裕仮説 χ3 金銭的余裕変数 指導者の有無仮説 χ4 指導者の有無変数 ? ? ? ? ? ? 　 ? ? ? 　 メタ認知?感情方略仮説 χ18 メタ認知?感情方略変数 分析的記憶方略仮説 χ19 分析的記憶方略変数 社会方略仮説 χ20 社会方略変数 補償方略仮説 χ21 補償方略変数 日常的認知方略仮説 χ22 日常的認知方略変数 分析的認知方略仮説 χ23 分析的認知方略変数 反復記憶方略仮説 χ24 反復記憶方略変数 全ての仮説に対応する変数を作成 ★仮説の検証 自主的な学習時間 ? ｙ (従属変数） 仮説に対応する変数 ? χ1～ χ24 (独立変数) 重回帰分析！ y＝β0＋β1?χ1＋β2?χ2＋β3?χ3＋???? ????＋β23?χ23＋β24?χ24 χ2：時間的余裕変数 ★真理表 ｙ (学習時間） 希望学習時間仮説 時間的余裕 仮説 ??? 学習の 難しさ観仮説 ??? 内発的動機 仮説 ??? 　 β1:＋ β2:＋ ??? β9: - ??? β16:＋ ??? メタ認知?感情方略仮説 ??? 補償方略仮説 ??? 反復記憶方略仮説 β18:＋ ??? β21:＋ ??? β21:＋ この真理表の予測と結果が一致すれば、 その仮説は採択される！！ ★重回帰分析の結果 分析モデル3　 標準化係数β t 有意確率 時間的余裕変数（χ2） 0.166 1.545 0.129 金銭的余裕変数（χ3） 0.128 1.101 0.276 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 内発的動機変数（χ16） 0.276 2.537 0.014 メタ認知?感情方略変数（χ18） 0.295 2.411 0.020 分析的記憶方略変数（χ19） 0.155 1.381 0.174 社会方略変数（χ20） -0.021 -0.192 0.848 補償方略変数（χ21） 0.321 2.734 0.009 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? R2値＝0.596 調整済みR2値＝0.436 F値＝3.729 有意確率＝0.000(a) ???1%水準で有意 ★真理表と結果の比較 ｙ (学習時間） 内発的動機 仮説 ??? 　 β16:＋ ??? メタ認知?感情方略仮説 ??? 補償方略仮説 β18:＋ ??? β21:＋ 真理表 β16＝＋0.276 5％水準で有意 β18＝＋0.295 5％水準で有意 β21＝＋0.321 1％水準で有意 結果 大学生?短期大学生の自主的な英語学習時間に影響を及ぼす要因の解明 ー学習方略を中心としてー 情報システム学科 学籍番号氏名　斉藤有吾 指導教員　小宮山智志 　中学 　高校 　大学 　短大 ?毎週３～４時間は学校で英語の授業 ?それ