《马说》优秀课件80659.pptVIP

一、阅读知识链接，掌握本文的作者及作品，本文的文体“说” 三、结合课下注释翻译全，积累重点词汇，勾画注释下重点词语的解释。 教学目标： 1、了解作者及文体特征； 2、熟练朗读课文。 3、结合课下注释翻译全文，掌握主要实词和虚词的用法； 1、本文的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。 2、“说”是古代一种散文文体，以 为主，类似于今天的 。我们学过的文体相同的作品还有 、 等。 3、划分句子的停顿，不准确的是（ ） A.千 里 马\ 常 有，而 \伯 乐\ 不 常 有 B.骈 死 \于 槽 枥 之 间 C.食 马 者 \不 知 其 能 \千 里 而 食 也 D.且 \欲 与 常 马 等\不 可 得 注意语速 注意停顿 注意重音 注意节拍 结合课下注释翻译全文，掌握重点文言词汇。 文言知识积累 一词多义 虽：①故虽有名马 即使 ②虽有千里之能 虽然 以：①不以千里称也 　 　 因为 ②策之不以其道 　　 按照 其：①安求其能千里也 　　 它，代千里马 ②其真无马邪 　　 表反问语气 ③其真不知马也 　　　表推测语气 归纳小结（通假字） 食马者……而食也……食之…… ——通“饲”，sì，喂。 才美不外见 ——通“现”，xiàn，表现。 食之不能尽其材 ——通“才”，才能。 其真无马邪 ——通“耶”，yé，相当于“吗”。 归纳小结（词类活用） 文言虚词 安求其能千里也 　怎么 马之千里者 　　 助词，定语后置标志 鸣之而不能通其意 助词，用在动词或表时间词的后面，凑足一个音节，兼表停顿，无意义。 翻译下列句子 故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思 其真无马邪？其真不知马也。 难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊。 学习目标 1.巩固掌握上课时学习的词语； 2.加强朗读训练，提高文言文阅读能力； 3.体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系； 课前检测 （1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ） （2）执策而临之（ ） 策之不以其道（ ） （3）其真无马也（ ） 其真不知马也（ ） 1、作者的论点是什么? 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因? 3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？ 4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情？ 1、作者的论点是什么？ 世有伯乐，然后有千里马 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样? 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？ 千里马——人才 伯乐——识别人才的人 食马者——愚妄浅薄、不识人才的统治者 4、本文运用了托物寓意的写法，你能分析一下作者托什么物寓什么意？表达了怎样的感情？ 拓展问题： 如果你是一匹千里马,而尚未被伯乐发现,你该怎么做? 1、选出注音有误的项（ ） A. 骈死于槽枥之间（bìng） B. 才没不外见（xiàn） C. 不知其能千里而食也（sì） D. 其真无马邪（yé） 2、“食”意义不同于其他三项的是