《烛之武退秦师7424356》-精选·课件.pptVIP

《左传》、《公羊传》和《谷梁传》，合称“春秋三传”。 作为一部历史著作，《左传》有鲜明的政治与道德倾向，其观念较接近于儒家，强调秩序与宗法伦理，重视长幼尊卑之别，同时也表现出“民本”思想。 朗读、梳理课文第一段 这次围郑主要是晋国为了报复郑国，与秦国并没有多大的利害关系。 秦晋为什么会联合围郑？ 晋国要想扩张，自然要寻找战争中的“伙伴”，而两国历史上一直很好，有“秦晋之好”；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以两国联合就是必然的了。 战争的局势如何？ 晋军函陵，秦军氾南。 来势凶猛，势不可挡； 暗示郑国有机可乘。 第一段寥寥数语，既点出了战事爆发的原因，敌我双方力量的对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。 朗读、梳理课文第二段 第二段出现了几个人物形象？各有怎样的性格特征？ （1）佚之狐：有敏锐的政治嗅觉，并能慧眼识英雄。 （2）烛之武：虽有委屈和牢骚，但深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。 （3）郑伯：态度诚恳，勇于自责。 ①“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”承认事实，尊敬秦师，从心理上赢得好感，消除秦伯的戒备心理。 ③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”几句也是从事理上说的，说明保存郑国，对秦只有好处，这是以利益引诱秦伯。（舍郑益秦） 大军兵临城下，郑国危如累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离。烛之武成功地劝说了秦君，凭一己之力，解救了郑国，其劝说的艺术给我们怎样的启示？ ⑴　志士： “若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 ⑵　勇士：两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。 ⑶　辩士：烛之武在到了秦营之后，面对强敌,不卑不亢，侃侃而谈。寥寥数语就说服了秦君,凭三寸之舌劝退强敌，可见，烛之武是一位辩士。 朗读、梳理课文第四段 晋侯： 隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略。 《史记》中的《晋文公重耳之亡》 * 文言文该学些什么？ 1、认准字音字形字义。（自己利用工具书和注释完成） 2、理解词语和句式： （1）掌握常见实词在文中的含义; （2）了解常见虚词在文中的意义和用法； （3）了解与现代汉语不同的用法和句式。 2、异读字（一个字保留了两个以上的读音，且音不同则义不同的字）。主要有：破音异读、通假异读、古音异读。 常见实词要掌握哪些内容？ 1、通假字。 3、古今异义。包括：词义的扩大或缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩变化和名称说法的改变。 (5、一词多义。要学会联系上下文，判断一个词究竟用哪个词义。 4、偏义复词。即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中一个语素的词义，另一个只作陪衬。 之、乎、者、矣、但、而、安、耳、故、何、或、既、其、且、然、若、虽、遂、所、为、焉、也、以、已、因、犹、于、则、乃、哉 与 矣 哉 30个常见的文言虚词： 了解与现代汉语不同的用法和句式。 高考考试说明中列出六项需要掌握的内容：词类活用、判断句、被动句、疑问句、宾语前置句和成分省略句。 3、正确把握句子在文中的意思，并能译成现代汉语。 4、能从文中了解相关的文学常识和古代文化常识。 5、能在通读全文的基础上，分析文章内容，并能分析概括作者在文中的观点态度。 6、能吸收其中的思想精华，借鉴其写法，并从中得到启发，应用到自己的学习和生活中。 《烛之武退秦师》 　　　　　《左传》 史书体例 编年体： 以年代为线索编排历史事件。 《左传》 纪传体： 通过记叙人物活动反映历史事件。 《史记》 国别体： 按国家分别记叙历史。 《战国策》 通史： 不间断地记叙自古及今的历史事件。 《史记》 断代史： 记录某一时间或某一朝代的历史。 《汉书》 实际上，同一史书按不同标准可同时归入不同体例。 《史记》 纪传体，通史 《三国志》 纪传体，国别体，断代史 《左传》也是先秦著名的文学作品，它善于描写战争，还善于刻画人物，是历代散文的典范。 《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，它记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。 关于《左传》 无能为( )也已 共( )其乏困 秦伯说(